小學語文教學與學生主體發展路徑探討

【摘要】隨著我國教育事業不斷發展，越來越重視學生在課堂上的主體地位，在小學語文教學中，老師要充分重視學生主體地位，根據學生實際情況進行教學，激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養，促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學語文教學 主體性發展 途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0144-02

一、前言

隨著新課標改革不斷深入，學校開始重視對學生進行素質教育，培養學生綜合能力。在小學語文教學過程中，老師應該改變傳統的教學方式，堅持以學生為主體的教學觀念，調動學生學習語文的積極性，進而提高學生語文水平。

二、學生主體性發展的重要性

1.提升學生的自主創新能力

在新課改背景下，在小學語文教學過程中，培養學生創新能力是我國教育事業發展的必然趨勢[1]。因此，老師要改變傳統的教學方式，根據學生實際情況進行教學，充分重視學生在課堂上的主體性地位，老師要多與學生交流，了解學生的喜好，用學生喜歡的方式進行教學，培養學生自主創新能力，這樣不但能夠提高學生學習語文的積極性，還能提高課堂教學質量，促進學生全面發展。

2.充分發揮學生的主體性作用

在傳統教學中，老師是課堂上的主體，但隨著我國新課標改革不斷深入，開始重視以學生為主體的教學觀念，因此，要想提高小學生學習語文的興趣，就要突出學生在課堂上的地位。在語文課堂上，有的老師只是單純的傳授知識給學生，忽略了學生掌握知識的情況，沒有與學生進行溝通，從而導致學生學習語文的積極性不高。……