問題導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

史喜奎

【摘要】隨著教育改革的普及與深入，農(nóng)村的教育事業(yè)已經(jīng)日益成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。如何優(yōu)化課堂教學(xué)以提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，需要在深入理解教學(xué)理念的基礎(chǔ)之下謹(jǐn)慎把握教學(xué)環(huán)節(jié)，以將學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)之中。問題導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)當(dāng)中的妥善應(yīng)用，能夠合理有效的確保教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)中的典型問題剖析，探討如何實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用的有效化。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用初探

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0169-01

一、問題導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

受環(huán)境因素的影響，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊，給教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用帶來了一定阻礙。一方面，有很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于在之前從未受過正規(guī)的教育，而并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于心理的因素或者思維能力的影響而不能在課堂當(dāng)中踴躍發(fā)言，由此導(dǎo)致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提高；另一方面，在新形勢的教育理念影響之下，課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，只有學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠獲得思想的啟發(fā)與能力的提高，才能真正改善教育的質(zhì)量與成效，但是受農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的影響，不同年齡與不同層次的學(xué)生常常匯聚一堂，以至于學(xué)生之間的溝通與交流存在磨合，如果教師采用的教學(xué)方法較為不妥，將不利于營造濃厚的教學(xué)氛圍，學(xué)生的能力便無法在課堂教學(xué)當(dāng)中得到提高。……