怎樣讓小學生更喜歡音樂課

孫至會

【摘要】本文結合自己的切身教學感受，就怎樣讓小學生更喜歡音樂課做了探討和交流。著重從教師的態度、方法、音樂的特點、音樂的課堂、學生感受等方面闡述：讓課堂充滿魅力，讓教材煥發異彩，讓學生喜歡音樂。

【關鍵詞】唱必動 動必樂 樂中學 樂中教

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0209-02

小學生喜歡上體育課、電腦課、美術課，也喜歡上音樂課、美術課。但如果我們只是照本宣科地教教材，或整節課只教唱歌曲的做法，仍不能最大限度的調動學生學習的積極性。怎樣讓小學生更喜歡音樂課？怎樣的音樂課小學生更喜歡呢？我在教學中深深地感到，這主要取決于音樂教師的態度和方法。

一、態度影響方法，方法決定課堂

若想讓學生喜歡我們的音樂課，教師得先改變自己的理念，改變自己的課堂。更重要地取決于我們對教學的態度，對學生的態度。

老師有一份對教育的執著，有一股對音樂的熱枕，有一腔對學生的愛心，認真地去鉆研教材，用教材創造性地教，以學生為主體，讓學生樂于參與，熱愛學習；根據學生的身心特點，從引起學生的興趣入手，創設愉悅的課堂氛圍，讓同學們充分地感受音樂美的意境、美的節奏、美的音、美的形象；與同學們建立民主、和諧的師生關系，做好學生的組織者、指導者，讓老師成為溝通學生和音樂的橋梁；通過多種教學手段，激發學生唱歌、抒情的興趣，充分讓學生在唱的活動中愉悅，在動的活動中抒情，讓學生的積極性空前的高漲；用幽默智慧的語言，用微笑、愉悅的面容，讓音樂課堂成為輕松活潑、身心獲得充分愉悅的課，充滿魅力的課。學生就喜歡音樂老師，也更喜歡音樂課。

二、音樂課，唱必動，動必樂

小學生上課的注意力不到十分鐘，音樂課也不例外。這兩年，我給一、二、三年級的學生上音樂課，深深感到：音樂課同學們最喜歡律動，也最喜歡展示自己，同時還喜歡比一比。因此，教師必須轉變觀念，轉變角色，與學生打成一片，始終突出學生的主體地位，讓學生在音樂課上聆聽、欣賞暢言通教學播放的音樂；讓學生跟老師唱課本歌曲、跟多媒體播放的課本音樂唱；讓同學們跟老師一起律動，一起快樂；讓同學們學會表演，學會展示；讓同學們分組競賽唱、男女生比賽唱，成為課堂學習的主人。通過這樣的教學，學生越來越喜歡音樂課，而且在音樂課中學生的注意力始終能集中起來，因為我每隔十分鐘都給學生變一個花樣，學生既不感到疲勞，也不感到單調。學生感到特別愉悅、特別有成就感的是：在音樂課中給了學生一次展示自己的機會，給了學生一個展示的課堂，給了學生一個情感的課堂，給了學生一個律動的課堂，給了學生一個表演的課堂，學生因此特別喜歡音樂課。讓我特別有自豪感的是：讓學生在“樂中學”、讓老師在“樂中教”；我把音樂課當做同學們和老師抒發感情、贊美新生活的歌臺，當做同學們表演節目、欣賞精彩的舞臺。因此構建了快樂的課堂，使學生在快樂中學習。所以每上音樂課，同學們都特別的高興。讓我最優成就感的是：每上音樂課，我總要根據每首歌曲的內容和音樂去創編一些手、腳的動作、游戲或舞蹈等，有時還和同學們一道編，發現有些同學編的特別好，就表揚并采用。同學們的積極性就越來越高。課堂氣氛也越來越輕松愉悅。總之，只要學生樂于參與、樂于學習，且他們感到自己是在學中玩、玩中學，音樂就潛移默化地走進了孩子們的內心；只要上音樂課，就必須律動，律動、表演學生必定快樂，課堂必定成為孩子們向往的快樂天堂。

三、讓音樂成為最有魅力的藝術，讓音樂課成為最有激情的學科

音樂能給人帶來愉悅，歌唱能給人創造激情，音樂課能使學生充滿活力。因此，要讓音樂視為最有魅力的藝術，才能讓音樂課成為最有激情的學科。

1.要把音樂變為表演的藝術

例如，二年級上冊音樂里的《鑼鼓歌》，其中的歌詞“咚咚咚，鏘鏘鏘，咚咚咚，鏘鏘鏘，”我讓學生“咚咚咚”雙手拍桌子，“鏘鏘鏘”拍雙膝，咚鏘咚鏘咚咚鏘，就按字拍桌子和腿，學生唱得起勁，拍得投入。在音樂展示和表露的過程中滲透了同學們的情感信息。

2.要把音樂看做唱、聽的藝術

每節課，我先把課本里要學唱的歌曲在多媒體上播放出來，先讓同學們聽，讓歌曲中孩子們純凈之和聲愉悅了同學們的感官，激發了同學們唱歌的熱情。然后讓同學們一句句學唱，跟老師唱，領唱、齊唱、男、女生分開唱，獨唱、比賽唱等，音樂的魅力感染了學生，愉悅了師生。對唱得好的同學，給予表揚和鼓勵，絕大部分同學都獲得成功的愉悅，同學們對唱的藝術更加追求，對聽的要求也越來越高，對音樂的形象美也有了明確的認識。因此，同學們喜歡音樂老師，更喜歡上音樂課。

3.要讓音樂課成為最有激情的學科

每節課都要充分利用多媒體創設意境，激發學生的情感，讓課件圖文并舉、讓音樂聲情并茂，讓課堂富有吸引力，讓學生的思維持久地處于激活狀態。用多媒體，讓學生看曲譜、跟唱、表演、游戲、欣賞等，可以使課堂更加生動、精彩，引起學生極大的興趣，多媒體動畫、課件，創設了教材所需的教學情景，將美的歌聲、美的形象傳給學生，既吸引了學生的目光，刺激了學生的求知欲，又幫助學生更好地學唱了音樂，欣賞了音樂，理解了音樂。

總之，我們無論對音樂還是對音樂教育，師生只有投入感情，才能讓內心迸發出更多的激情，才能更加自信地站在這片教育的廣闊天空下。

參考文獻：

[1]張娟.《如何打造學生喜歡的音樂課堂》，2010.04.