i+1理論在泰國課堂教學中的應用啟示

李鎧樂孜 Kanjanita Suchao-in Ph.D

【摘要】隨著“一帶一路”建設的不斷推進及中國國力的不斷強盛，漢語地位逐步得到提升，在海外教學過程中，筆者以克拉申的i+1輸入假設理論為基礎，采取實證研究的方法，試圖通過i+1教學理論在課堂中的運用以探討該理論對泰國外語（漢語）課堂教學的指導意義以及總結教學啟示。

【關鍵詞】輸入假設理論 實證研究 外語教學 教學啟示

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0228-02

一、研究現狀

伴隨中國經濟的發展，中國文化也從“名族的”走向“世界的”范疇。中文的學習也不再僅僅局限于基礎會話或文化，更多的漢語學習則是走向學科專業化和學術化。越來越多的中外合作項目給更多非中國籍的外國漢語專業人才迎來新的重大契機及就業機會。為了培養具有中國文化認同、能用漢語工作的雙語職業人才，泰國蘭實大學中國國際學院成為全球首個非中文使用區第一個使用漢語教授專業課的第一個學院，中國高校使用的學科專業教材成為泰國學生用中文學習的必修科目。

二、研究問題

由于語言水平的限制及教材專業性過強的緣故，用外語（中文）學專業課無疑是對學生及授課老師的極大挑戰。專業性術語解釋便成為理解脈絡知識的“攔門虎”。如何通俗易懂的讓學生理解專業詞匯的意義也成為筆者教學的重中之重。而基于克拉申第二語言習得理論中的輸入假說： i+1 教學模式則該課堂教學問題具有直接的指導作用。……