學(xué)習(xí)共同體視域下的高校學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建研究

樊雅婷　曹俊

【摘要】寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室是高校寢室文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)相輔相成的積極探索。本文從學(xué)習(xí)共同體的概念出發(fā)，構(gòu)建高校兩大文明創(chuàng)建的橋梁，以期對(duì)提升高校在學(xué)風(fēng)和寢室文明建設(shè)中的思想政治教育水平提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體 寢室文明建設(shè) 學(xué)習(xí)型寢室

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0249-02

寢室是大學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，寢室文明建設(shè)形成的亞文化潛移默化地影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。近幾年不斷涌現(xiàn)的“學(xué)霸寢室”、“考研寢室”，足見寢室文明建設(shè)對(duì)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用。把學(xué)習(xí)共同體理論融入高校寢室文明建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室，是推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、以良好室風(fēng)帶動(dòng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的理論和實(shí)踐探索。

一、高校學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)和寢室文明建設(shè)中，往往將兩者割裂開來(lái)，學(xué)風(fēng)多指課堂紀(jì)律、誠(chéng)信考試等以教學(xué)為主體的活動(dòng)建設(shè)；而寢室文明則多指向美化寢室、環(huán)境衛(wèi)生等以創(chuàng)建文明生活環(huán)境和提升成員凝聚力為主體的活動(dòng)建設(shè)。寢室在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的作用被長(zhǎng)期忽略。究其原因，主要有以下兩個(gè)方面。一方面，當(dāng)代大學(xué)生比以往任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都更有個(gè)性意識(shí)和主體意識(shí)，他們希望在課堂之外發(fā)展個(gè)人的愛好，有獨(dú)立的空間追求個(gè)人的生活方式。雖然各成員對(duì)于寢室集體活動(dòng)較為熱衷，但是在寢室中主動(dòng)溝通交流學(xué)業(yè)的情況較少，多半是基于團(tuán)體式的課程作業(yè)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)和思想碰撞所產(chǎn)生的相互影響效果較好；另一方面，學(xué)校在學(xué)習(xí)型寢室方向上引導(dǎo)的缺乏，也一定程度上造成了學(xué)習(xí)共同體在寢室文明建設(shè)過(guò)程中的缺位。學(xué)校在寢室文明建設(shè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要以寢室環(huán)境整治、安全衛(wèi)生提醒、內(nèi)外裝飾美化等為出發(fā)點(diǎn)，而相關(guān)老師在設(shè)立寢室規(guī)范時(shí)也幾乎一致地把寢室物質(zhì)環(huán)境的整治放在首位，而忽略了寢室精神文明環(huán)境的養(yǎng)成。另外，管理者在寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度和措施制定上缺少連貫性，多半為在考試前或者重大活動(dòng)前的突擊；學(xué)生在自覺性和自律性等方面存在差異，如何利用好大部分都待在寢室的課余時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，成為學(xué)風(fēng)和寢室文明建設(shè)的新課題。而學(xué)習(xí)型寢室作為提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在需要和有效抓手，它的創(chuàng)建實(shí)施工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞种匾暋?/p>

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室的途徑探究

“學(xué)習(xí)共同體”是1995年美國(guó)學(xué)者博耶爾在《基礎(chǔ)學(xué)校：學(xué)習(xí)共同體》的報(bào)告中首次提出的概念。該理論在2014年被國(guó)內(nèi)學(xué)者延伸至寢室文明建設(shè)，探索寢室氛圍營(yíng)造對(duì)學(xué)風(fēng)文明建設(shè)的促進(jìn)作用。如劉世攀明確了寢室功能的多樣性，認(rèn)為寢室對(duì)學(xué)生而言，不僅是生活的空間，也是交流學(xué)習(xí)心得、互通有無(wú)的場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)重視寢室文化建設(shè)，開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的形成[1]。以此理論為基礎(chǔ)本文得出了以下創(chuàng)建學(xué)習(xí)型寢室方式和方法：

1.設(shè)立寢室共同愿景，從他律走向自律

大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，學(xué)生的自律性參差不齊，只有讓學(xué)生有目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)有團(tuán)隊(duì)的壓力才能提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。根據(jù)愿景的參與對(duì)象和目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)劃分，將學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建工作分為三個(gè)層次：組織愿景（如形成你追我趕的書院學(xué)術(shù)氛圍、生動(dòng)活潑的社區(qū)文化氛圍）、團(tuán)隊(duì)愿景（如寢室成員在本學(xué)期全部通過(guò)四級(jí)考試、獲得一次校級(jí)文明寢室榮譽(yù)、共同參與學(xué)科競(jìng)賽、積極申報(bào)課題）、個(gè)人愿景（如今后發(fā)展方向、職業(yè)意向）三個(gè)層次。以組織愿景為框架，結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，建立寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寢室內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況，根據(jù)寢室內(nèi)成員的現(xiàn)狀，制定個(gè)人和寢室整體的學(xué)風(fēng)目標(biāo)，努力達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，從而逐步形成個(gè)體—寢室—書院—學(xué)校的學(xué)風(fēng)加強(qiáng)體系。充分利用寢室區(qū)域的宣傳陣地，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)、科研氛圍，定期開展學(xué)術(shù)類寢室文化活動(dòng)，打造學(xué)科融合、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展學(xué)科相關(guān)的講座、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，定期開展學(xué)生座談會(huì)，聆聽學(xué)生對(duì)于寢室內(nèi)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)或?qū)W風(fēng)建設(shè)的意見和建議，營(yíng)造健康向上、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，從內(nèi)心上轉(zhuǎn)變寢室的單一娛樂(lè)功能。

2.加大建設(shè)投入力度，為學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建提供保障

提供便利完善的物質(zhì)條件有利于促成學(xué)習(xí)型寢室的創(chuàng)建。在書院或者寢室內(nèi)開辟通宵自習(xí)室，并設(shè)立勤工儉學(xué)崗位或者派駐專兼職負(fù)責(zé)人管理，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，也一定程度上緩解了因?yàn)樯钭飨⒉灰恢聦?dǎo)致的寢室矛盾；開設(shè)學(xué)術(shù)交流區(qū)，供學(xué)生聚集探討專業(yè)問(wèn)題，從而打破寢室或班級(jí)的限制，便于學(xué)科融合和思想碰撞；在書院、社區(qū)內(nèi)定期舉辦學(xué)術(shù)類講座，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。專職老師的指導(dǎo)有利于保障學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建的效果和方向。設(shè)立一支由學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)和專任教師隊(duì)伍組成的管理團(tuán)隊(duì)，從體制機(jī)制和專業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)方面為學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建提供保障，引導(dǎo)學(xué)生注重寢室內(nèi)表現(xiàn)，關(guān)注書院提供的各種資源和服務(wù)，明德修身，篤學(xué)尚行。邀請(qǐng)專業(yè)教師在書院、社區(qū)定期舉辦seminar，介紹學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)，介紹自身研究方向，搭建教師-學(xué)生的互動(dòng)交流平臺(tái)，為學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)的延伸學(xué)習(xí)和深入研究提供支持。

3.“兩學(xué)一做”進(jìn)寢室，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用

開展“學(xué)生黨員示范寢室”創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，把學(xué)生宿舍作為學(xué)生黨員群體落實(shí)“學(xué)中做，做中學(xué)”的實(shí)踐平臺(tái)，要求全體黨員在日常的學(xué)習(xí)和生活中把黨員的先鋒形象樹起來(lái)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，通過(guò)“建標(biāo)準(zhǔn)、樹典型、創(chuàng)新風(fēng)”，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員意識(shí)和提高黨員素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生黨員在基礎(chǔ)文明建設(shè)和文明修身等方面的思想和行動(dòng)引領(lǐng)，嚴(yán)以律己，率先垂范，在紀(jì)律規(guī)范、寢室內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、安全防范、文明修身、服務(wù)群眾等方面認(rèn)真踐行合格黨員標(biāo)準(zhǔn)，努力成為寢室文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)信仰信念的力量。

強(qiáng)化“學(xué)生黨員示范寢室”的常態(tài)示范效應(yīng)，倡導(dǎo)“創(chuàng)建一個(gè)寢室，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，影響一個(gè)樓層”，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，從我做起，從身邊小事做起，將“兩學(xué)一做”落到實(shí)處，在推進(jìn)基礎(chǔ)文明建設(shè)中發(fā)揮積極作用，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)周圍同學(xué)共同營(yíng)造溫馨、舒適、安全、文明的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世攀.淺析合作理念下學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師， 2014（7）.

基金項(xiàng)目：2014年浙江中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)科研基金項(xiàng)目（課題編號(hào)：2014SY17）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：樊雅婷（1989-），女，漢族，浙江麗水人，碩士研究生，現(xiàn)為浙江中醫(yī)藥大學(xué)教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究；曹俊（1983-），男，漢族，浙江杭州人，碩士研究生，現(xiàn)為浙江中醫(yī)藥大學(xué)教師， 研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究。