點燃創新，放飛思緒

徐自有

【摘要】創新理念是實施小學語文教學的基本概念，同時其也是提高小學語文的教學效率的主要途徑之一，但是由于小學語文教學方式仍然具有比較多的不足，為了能夠有效克服這些問題，筆者將結合自己多年的教學經驗，對小學語文的創新教學策略進行分析，并提出幾點建議，從而能夠點燃教學創新，放飛學生學習的思緒，最終取得理想的教學效率。

【關鍵詞】小學；語文；教學策略；創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0197-02

一、創新是小學語文教學的基本教學概念

實施創新教育就是為了能夠培養出具備有較強的創新能力、精神以及意識的綜合型人才。實施創新教學模式必須要以創造能力的普遍性作為切入點，倡議新型的人才理念，每一個人均擁有一定的創造能力，通過實施相應的訓練項目都可以培養成創造型人才[1]。因此，在進行語文教學必須要理清號創新能力、基本素養二者具有的的關系，同時也要注重語言的應用、體驗以及積累，并且高度重視對學生基本技能的鍛煉，最大限度挖掘學生的創造潛力，從而使學生能夠保持有效持續的發展。小學語文實施創新教學模式是時代發展的必然結果，在語文課堂上開展創新教學模式，打破常規的教學的方式，全面完善創新教學模式，這是我國實施創新教育的一個新型的研究課題。

二、小學語文教學創新存在的缺陷

1.教學觀念落后缺陷

直到現在，我國的教學理念仍然處于比較陳舊和落后的狀態，其時限制了小學語文教學進行開展創新教學模式的關鍵性因素，雖因新課改的頒布，為小學語文指明了教學方向，新的教學思想也在多次被提出，但是傳統的教學理念依舊殘存有“重視知識，忽視才能”的理念[2]。而這種理念未能夠完全消失主要是由于學校領導層高度重視升學率以及升學成績造成的，學校嚴重忽視對學生的個性挖掘以及發展。這不僅會給學生帶來極大的學習壓力，還在一定程度上限制了學生天性、創造才能的發展以及發揮，再加上教師也被捆綁在了應試教育的這個傳統的當中，不注重對本身的成長和進步，反而是將注意力集中在了抓學習成績上。

2.教學模式單調乏味

在傳統的小學語文教學過程總，教師是課堂中的領導者以及演講者，學生只是作為教師演講的一名聽眾，甚至出現啟而不發現象，在加上課堂氣氛不夠積極活躍，致使學生學習的主動性以及積極性比較差[3]。另外，教師在課堂教學的教材的選擇方面，未根據學生實際的知識基礎，沒能進行有效的學習方法指導，從而導致了學生的創造力沒能夠完全地發揮出來。同時，教師未能夠全面掌握對小學生的了解度，未能有效結合學生具體的情況開展教學啟發，對學生在創造能力方面的信任度比較低，沒有根據相關的小學語文教學的學習規律以及學生身心發展的缺失，最終致使運用于小學語文的教學模式比較單調乏味。

3.教學策略使用不當

現階段大多數的小學教師未能夠具體明確教學目標，教學不能夠全面統一，不能夠順利開展創新教學模式。只有在科學有效的教學理論的指導下才能是教學創新模式在小學語文課堂上順利開展，若是不能夠將科學合理的理論指導作為教學實踐的切入點，只是在表面的形式上進行改變，則不能將其為教學創新。處于小學生時期的教學模式需要依據小學生的具體的實際情況出發，重視對學生生理、心理以及語言表達能力方面的教育，按照教學規律，進行設置適當有效的教學流程，從而使小學語文教學水平能夠不斷持續增高。

三、完善小學語文教學的創新措施

1.改變教學觀念，培養教師創新精神

若是想要順利開展創新教學模式，教師就必須要打破傳統的教學觀念，不斷強化自身的專業技能水平，同時需要具備有比較強的創新思想，始終保持對任何事物具有一定的好奇心。在進行開展小學語文教學的過程不唯書、不唯上，且能夠從具體實際教學的情況出發，勇于質疑、突破以及超越，不斷汲取有效的學習知識，最大限度地發揮自己的創造力，從而激發強烈的工作創新激情，只有這樣做才可以處在教學發展的前沿，適當掌握一定的教學規律，進而能夠使教、學二者和諧統一[4]。教師只有具備有較強的創新精神才可以有意識地重視對學生的進行創新精神的培養，從而激發學生的創新思維。

2.創新教學模式及方法

在實施小學語文的教學的過程中，教師必須要能夠迅速發現問題的存在，具體落實學生在進行課堂學習中的主體地位，結合學生在身心成長規律、語文學習等兩方面的特點，注意觀察學生間存在的個體差異，不斷挖掘學生的對知識的好奇心以及求知欲望，從而在一定程度上激發學生對語文學習產生學習的欲望，導入合作式的學習模式，讓學生能夠可以在合作以及探究中自行學習語文知識，掌握語文知識。同時，教師必須要先對教材進行深度的理解，研究學生存在的不同點，在實施小學語文的教學過程中敢于突破傳統的教法的套路，選擇適合學生學習的教學內容以及制定合適有效的教學方法和手段，給予學生一定的信任度，相信學生擁有非凡的創新能力，使得學生的創新水平得到有效的提高。

3.應用現代化的教學方式，調動教學氛圍

在當前科技不斷先進的時代，在小學語文教學中應用現代化的教學手段能夠進一步擴展課堂容量，極大節約板書的教學時間，從而使得教師能夠有更多的精力放在激發學生學習興趣以及解決問題上，進而能夠促進學生進行主動、積極的思維運轉，從而增強解決問題的能力。

參考文獻

[1]馮小露.新課程小學語文課堂創新教學有效性[J].教育，2015，0（36）：19.

[2]白艷霞.實現小學語文作文創新教學“三部曲”[J].考試周刊，2014，0（88）：44.

[3]張海濤.小學語文教學中的創新教學淺議[J].引文版：教育科學，2015，0（16）：122.

[4]黃碩瑜.小學語文創新教學策略分析[J].讀寫算：教育導刊，2015，0（13）：33.