“問題之夜”，現場誕生最“火辣”的教育六問

今年的中國教育創新年會有一個很棒的創意，就是由現場2000多位校長和教師，組成85個“班級”，形成6個“年級”，讓每個人回歸學生時代。

每位“同學”都要提出關于教育的問題，提交到自己的“班級”群。經過各“年級”票選，最終選出了26個優質問題，其中6個精彩問題現場作答，20個核心問題向公眾發布，希望更多的人參與進來，給予更豐富的回答！

精彩六問

問題一：中國的學生“苦大仇深”，但中國的老師何嘗不是“苦大仇深”？

答題者：一年級長，河南省鄭州市加斯頓小學校長王鋼

中國現在的教育整體而言是我們相互“煎熬”，老師、孩子、家長以及行政部門彼此之間。教育是最需要開放的事業，但我們的教育坐井觀天、閉門造車。風已經來了，我們如何拆掉教育的圍墻讓風進來，沖在教育一線的我們需要做什么，能做什么？

問題二：如何提高教師的幸福感？

答題者：二年級長，湖北省荊州市石首市文化中學李天祥

提高老師的幸福感有三個層面：

第一，老師也是人，是一個智能的人，沒有幸福的老師，就談不上幸福的學生，所以必須提高老師的身心健康。

第二，老師要處理好各種關系。老師不是生活在真空中，而是生活在社會中的，要處理好與家長和學生的關系，與學校干部的關系，才有幸?？裳浴?/p>

第三，老師要享受精神的幸福，提高身心修煉，提高專業水平，在專業中尋找幸福和尊嚴。

問題三：互聯網時代我們的學校如何變革？

答題者：三年級長，重慶市兩江新區星光學校副校長謝曉梅

面對席卷而來的未來浪潮，我們從IT信息時代到DT數據時代，再到AI人工智能時代，互聯網已經把全世界聯系在一起，我們的教育已經被重新定義，網絡是校園，移動終端是課堂，能者為師。很多學校已經實現了每個孩子有一張屬于自己的個性定制課表，我們聚焦的是未來人才應具備的關鍵技能，比如創新思維、創業精神、合作能力。

面對這樣的時代，我們的學習方式可否變為游戲、創造、設計、企業、旅行、表演等等？現在的正式學習與非正式學習的界限已越來越模糊，因此必須打破整齊劃一的學習方式，尊重個性、自主學習，共享思維、團隊學習，互聯思維、混合學習，創設情景、創意學習，配合靈活彈性的課時安排，跨越學科與學科之間的界限，形成個性化的學習知識體系。我們因材施教，因能施教，促使孩子們主動探索世界，發現未知可能。

問題四：如何找到一條適合學生發展、教師發展、學校發展之路？

答題者：四年級長，南京市雨花外國語小學邱菊

我們一邊期待變革，期待重構學校，創新課程，改革課堂；另一邊又迫于應試教育的壓力，那如何平衡這兩者的關系？我們一直在探索，也希望經過幾天的學習獲得滿意的答案。

問題五：如何做好教育，如何成為好學校，如何教育出好孩子？

答題者：五年級長，廣東省佛山市中山大學附屬中學三水實驗學校柳兆春

最近很多社會問題投射到教育領域里，大家的疑慮也越來越多。

我從黃河流域到長江流域，今年在廣東，主要從事民辦教育。從基層干部到學校校長，我始終關注如何成就一所好學校。今天我們相約杭州，為了美好的教育而來。教育，不過就是守望一間教室，堅守一間教室。因此，本學期我響應學校的號召開始帶一個班的語文課，同時主管學校的教育、教科研以及各種課題工作。我希望在具體工作中，在一間教室里讓教育開出花來。

問題六：在中小學教學的銜接上，國內有哪些有效的創新做法？

答題者：六年級長，南京大學附屬丁家橋小學副校長金魁

中國教育在20世紀二三十年代曾出現過大學教授同時在高中、初中、小學進行教學的現象，但走到今天，我們的小學老師如果自己的孩子沒經歷過初中教育，可能都不知道初中老師在教什么；我們的初中老師如果小孩還沒上小學，也許不知道小學老師在忙什么。

因此，我希望中學老師和小學老師能夠對接，希望中國教育出現一張新的教師資格證叫“義務教育教師資格證”，希望未來可以打通這一鴻溝。

20道核心問題

1.重構學校是對傳統的繼承還是否定，其關鍵點是什么？創新的動力靠內生，還是外界的強制破殼？學校重構和學校課程重構有沒有邊界？對此，學校和老師能做什么？

2.從組織形態層面看，重構學校有什么路徑？談到學校重構，我們講教學空間重構、教學方式重構、課程重構等，可是隨意性大、包裝性很強，課程也挺多，如何保證新課程實施由“信念倫理”轉為“責任倫理”？

3.重構學校的過程中有何評價標準？另外，校長如何做好學校和課程的頂層設計和落地？

4.聚焦“未來”這一主題，2016年重構學習，2017年重構學校，2018年的未來之路是什么？

5.“核心素養”下的未來學校有什么特征？是課堂教學手段的現代化，還是為學生提供個性化學習空間？是有互聯網技術支撐的智慧教室，還是有詩意的地方？

6.各種教育創新的實踐和產品層出不窮，但是教育從整體而言似乎并沒有發生根本性變化，這是為什么？

7.在回歸與創新之間，我們的學校欠缺什么？

8.未來教師應具有哪些品格？校長如何關注教師專業發展，解決職業倦怠，提高其歸屬感和職業幸福感？新教育新評價背景下教師如何轉型，如何推動讀書工程？在課改中，如何激發不同年齡層次的教師的學習需求?

9.如何在教學中促進孩子的深度思考，提升科學思維能力？

10.如何優化教與學的路徑，豐富學生的體驗，師生共同成長？

11.打造一個泛在學習環境的學校，有哪些具體的路徑和方法？

12.跨學科整合一定要培養全學科教師嗎？如何培養？如何建立學生能力測評體系？

13.如何構建和諧的家校社合作教育模式，聯動教育資源共育？

14.人工智能時代，教育該如何轉變？如何有效實施國家、地方及校本課程的有機結合？

15.在信息爆炸時代，如何指導學生進行海量和高品質閱讀？

16.如何建構大閱讀觀下的學校課程框架體系？

17.一線教師開發課程體系的科學性主要參考哪些？

18.基于項目式學習的課程建設中，如何將核心素養的培育與評價體系無縫對接？

19.學校教育如何更好地與生活和社會聯結？社會力量如何更好地助力學校教育？

20.鄉村扶貧地區的教育和城市精英教育發展如何連接？

以上20道問題中，有多少問題是您一直在思考的，有多少是您從未思考過的？或者，針對某些問題，您是否已有了完美的解決方案？

歡迎來信分享您的思考，可發送至2594889720@qq.com，我們將篩選出可行性較高的方案集體公布?；蛟S您提供的答案，正是當代教育的關鍵突破口；或許您的觀點，將對中國教育的未來產生翻天覆地的變化。