高校體育專業(yè)籃球裁判能力培養(yǎng)策略研究

李杉 鄧嘉

【摘要】本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法對(duì)我國(guó)高校體育專業(yè)籃球裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探尋提高我國(guó)高校體育專業(yè)籃球裁判能力的方式和方法，同時(shí)為提高我國(guó)高校體育專業(yè)籃球裁判能力提出意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】高校；體育專業(yè)；籃球裁判；能力

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目來(lái)源：成都大學(xué)2017年本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：Cdjgb2017055

【中圖分類號(hào)】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0147-01

籃球運(yùn)動(dòng)自1891年傳入我國(guó)至今，經(jīng)歷了一百多年的歷史，現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國(guó)較為普及的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中規(guī)則不斷變化，變化的主要目的是為了提高籃球比賽的觀賞性，高校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的地方，通過(guò)在高校培養(yǎng)學(xué)生的籃球執(zhí)裁能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解能力。

一、籃球運(yùn)動(dòng)在高校中開(kāi)展的現(xiàn)狀

籃球在我國(guó)高校體育專業(yè)中屬于必修課，體育專業(yè)的學(xué)生要想順利畢業(yè)都必須學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，籃球裁判也是高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)階段由于高校體育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中更多的是通過(guò)技能的形式進(jìn)行籃球授課，在籃球裁判的講解中安排的課時(shí)相對(duì)較少，這就導(dǎo)致很多學(xué)生即使在結(jié)束籃球裁判課程的學(xué)習(xí)之后，對(duì)深入的籃球裁判法理解力不夠，籃球裁判是一門較復(fù)雜的課程，在授課的過(guò)程中通過(guò)短短的幾節(jié)課的學(xué)習(xí)是很難掌握的，總體來(lái)說(shuō)現(xiàn)階段我國(guó)高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判的學(xué)習(xí)效果并不是很好。

二、高校體育專業(yè)籃球裁判培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

籃球裁判是一門獨(dú)立的課程，涉及的內(nèi)容較多，在進(jìn)行授課的過(guò)程中存在的問(wèn)題是多方面的，學(xué)習(xí)任何一門課程，學(xué)生要想學(xué)會(huì)需要幾方面的因素決定，首先是教師的教學(xué)能力水平，其次是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后還要有一定的時(shí)間作保證。

我國(guó)高校籃球教師大多具有一定的籃球?qū)I(yè)的水平，部分籃球教師是非籃球?qū)ｍ?xiàng)，即使是籃球?qū)ｍ?xiàng)的教師也存在很多對(duì)籃球裁判法不熟悉的現(xiàn)象，籃球裁判法是在不斷發(fā)展變化的，一般四年一大變，兩年一小變，部分教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)跟上籃球裁判法的變化，導(dǎo)致在授課的過(guò)程中對(duì)規(guī)則不熟悉，授課效果較差。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在授課的過(guò)程中也是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素，很多體育專業(yè)的學(xué)生是在進(jìn)入高校之后才開(kāi)始進(jìn)行籃球訓(xùn)練，由于起步較晚，在授課的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作掌握較慢的現(xiàn)象，具有一定的籃球基礎(chǔ)再進(jìn)行籃球裁判法會(huì)事倍功半，教學(xué)效果會(huì)有質(zhì)的提升，部分學(xué)生具有的這種缺陷導(dǎo)致在進(jìn)行籃球裁判法的學(xué)習(xí)過(guò)程中效果不好。另一方面由于學(xué)生沒(méi)有籃球基礎(chǔ)，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)籃球積極性不高，再進(jìn)行籃球裁判法的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，雖然這是小部分學(xué)生存在的問(wèn)題，但是對(duì)于整個(gè)教學(xué)來(lái)講產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

時(shí)間的保證是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一個(gè)重要因素，由于體育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，分?jǐn)偟交@球?qū)I(yè)上面一般是一學(xué)年的課時(shí)，每周兩節(jié)課，其中包括籃球技能的學(xué)習(xí)、籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和籃球裁判法的學(xué)習(xí)三大塊，這對(duì)于籃球?qū)I(yè)來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)課時(shí)，保證教學(xué)效果。

三、提高高校體育專業(yè)籃球裁判能力的方法

1.加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在授課的過(guò)程中教師通過(guò)多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先可以通過(guò)國(guó)際比賽視頻的觀看對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的民族自豪感。在技能教學(xué)中首先以動(dòng)作難度較小的項(xiàng)目開(kāi)始，在教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中多通過(guò)游戲類的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高課堂的活躍程度，使學(xué)生不再覺(jué)得籃球課是單調(diào)枯燥的。

2.提高教師籃球裁判水平

高校通過(guò)定期對(duì)高校籃球教師進(jìn)行培訓(xùn)提高教師的籃球裁判水平，籃球裁判水平的提升能夠使教師在授課過(guò)程中將更好的將內(nèi)容傳授給學(xué)生，籃球裁判法更新速度較快，在教學(xué)的過(guò)程中教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身籃球裁判水平以及授課水平，提高課堂教學(xué)效率。

教師在上課的過(guò)程中除了提高籃球裁判水平之外還要不斷提高自己的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的講解示范和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)階段的教學(xué)方法是通過(guò)小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)自學(xué)能力的提升，學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的能力和水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

3.增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

籃球裁判的授課都是先進(jìn)行基本手勢(shì)的教學(xué)，使學(xué)生不斷練習(xí)各種手勢(shì)，增加熟練程度，然后進(jìn)行裁判員分工、跑位、配合等方面的教學(xué)，基本手勢(shì)的掌握速度較快，但是裁判員的臨場(chǎng)配合對(duì)于新接受籃球裁判教學(xué)的學(xué)生來(lái)講較慢，在授課過(guò)程中教師多通過(guò)隊(duì)內(nèi)教學(xué)比賽，輪流設(shè)置裁判，提高學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)裁能力，每節(jié)課課后通過(guò)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)不斷總結(jié)比賽執(zhí)裁過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

籃球裁判的成長(zhǎng)過(guò)程是在不斷的實(shí)踐過(guò)程中形成的，在執(zhí)裁的過(guò)程中也不是比賽水平越高越能夠提高裁判員的水平，這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，高校定期舉辦各種籃球比賽，通過(guò)教師帶學(xué)生、老裁判帶新裁判的方式提高學(xué)生的籃球裁判能力。

4.定期總結(jié)、給學(xué)生提供高水平的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

籃球裁判是在不斷的犯錯(cuò)、不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中成長(zhǎng)的，在這個(gè)過(guò)程中可以設(shè)立一定的社團(tuán)，學(xué)生和教師在社團(tuán)中對(duì)吹罰結(jié)束的比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，相互提高。同時(shí)學(xué)校要定期聘請(qǐng)高水平的裁判員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生裁判水平和能力。

四、結(jié)論與建議

高校體育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，籃球課時(shí)的安排相對(duì)較小，籃球裁判的學(xué)習(xí)效果并不是很好。我國(guó)高校籃球裁判教學(xué)中存在的問(wèn)題主要是教師的教學(xué)能力水平、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，教學(xué)時(shí)間難以保證。

建議在授課過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)定期培訓(xùn)提高教師籃球裁判水平，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，定期總結(jié)、給學(xué)生提供高水平的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等方式提高學(xué)生的籃球裁判能力水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李杉（1974.9-），女，漢族，山西汾陽(yáng)人，教育學(xué)碩士，教授，任職于成都大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：現(xiàn)代體育教學(xué)。郵編610000。鄧嘉（1976.7-），女，漢族，四川成都人，碩士，副教授，任職于成都大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：學(xué)校體育。郵編610000。