初中物理教學使用情景創設法的對策研究

聶鑠

摘 要：初中物理教學可以初步培養學生的科學素養，對初中生的未來發展有著至關重要的意義。初中物理教學使用情景創設法，可以使初中物理課堂教學呈現出新的活力。本文重點研究初中物理教學使用情景創設法的策略，希望能為提高初中物理教學質量提供一定的參考。

關鍵詞：初中物理教學；情景創設法；對策

一、前言

近些年來，新課程改革的春風已經吹遍華夏大地，學校教育面貌呈現出可喜的變化。隨著新課改的不斷深入，教育界日漸意識到教學與現實生活的密切聯系。要想提升學校教育質量，應該為學生創設符合他們學習規律的良好情境，這一點已經成為教育者的共識。可以說，情景創設法已經成了教育界的常態教學法之一。

初中物理教學可以初步培養學生的科學素養，對初中生的未來發展有著至關重要的意義。初中物理教學使用情景創設法，可以使初中物理課堂教學呈現出新的活力。本文重點研究初中物理教學使用情景創設法的策略，希望能為提高初中物理教學質量提供一定的參考。

二、初中物理教學使用情景創設法的具體做法

我們都知道，與語文學科、數學學科的學習方法明顯不一樣，物理學科的學習方法有其自身的內在規律。學習語文可以通過記憶，學習數學可以通過公式推導，但是物理學科的主要研究對象是現實生活中的某些現象，必須創設合適的情景才能幫助學生有效理解物理知識。在很長一段時間內，教師使用滿堂灌、一言堂的傳統教學法教授物理，直接抹殺了學生的學習興趣。在長期的教學實踐中，我發現初中物理教學使用情景創設法至關重要，可以從以下幾點入手：

1.重視課堂導入環節

俗話說：“好的開始是成功的一半。”課堂教學也不例外，成功的課堂導入可以吸引學生的注意力。確實，對于初中生而言，物理學科相對較難，對女生來說更是如此。不少學生對物理課存在畏難情緒，覺得自己學不好這門課程，自信心明顯不足。有鑒于此，教師需要在課堂導入環節下一番功夫，利用學生所熟悉的生活例子導入新知識，這樣可以調動學生對物理學習的好奇心。比如在講解“力”這一章內容時，我為學生介紹了“用手打別人的時候，自己的手也會疼”這一生活實例，讓學生思考為什么會出現這樣的現象，這說明力具有什么性質呢？有了生活經驗的鋪墊，學生很容易投入到“力”這一章的學習內容中。

2.靈活安排教學活動

在教學過程中，物理教師也應該樹立情境化教學意識，從學生的現實生活入手，為學生一一呈現物理知識。比如在解釋“汽化”現象時，我先提問學生：“你們剛從游泳池出來，或者剛洗完澡時，有什么感受？”學生紛紛回答：“會感覺冷。”這時候我再為學生介紹“汽化帶走熱量”的知識點。這種將知識點與生活現象有機融合的做法，可以使學生感受到物理知識的實用性，進而提高學習興趣。同時，教師也可以借助多媒體技術優化教學過程，利用先進技術模仿一些日常生活中無法觀察到的現象。比如在教學“光直線傳播”這一知識點時，我利用多媒體為學生播放日食與月食的視頻，為學生提出問題：“為什么月亮只露出一半的臉？”學生根據自己的生活常識回答：“光被擋住了。”這時候我及時介紹“直線傳播”這一概念，收到了預期的教學效果。

3.加強實踐教學

物理建立在實驗基礎上，在實驗教學中創設合適的情境也至關重要。比如在教學“測量時間”這一知識點時，我沒有按部就班地在課堂中為學生講解這一知識點，而是帶領學生走到操場上，讓一些體能較好的學生分別跑100米、400米和800米，讓其他同學記錄時間。也許有人認為“測量時間”只是一個簡單的知識點，讓學生出去跑步沒有必要。實則不然，這樣的教學方式可以起到讓學生勞逸結合的效果，讓學生感受到物理知識的生動趣味性，還能培養他們的科學探究能力，為他們的未來發展奠基。

4.為學生布置合適的作業

布置課后作業也是物理教學不可或缺的重要環節之一。教師不應該只給學生布置課本上的練習題，還應該將作業拓展到學生的生活實踐中。比如安排學生做一個物理小實驗，然后寫成書面報告。我在講解完“慣性”這一章內容后，布置學生去坐車，讓他們用心體會“發車時身體后仰，剎車時身體前傾”的感覺，再次思考為什么會出現這樣的現象，從而促使學生進一步加深對慣性原理的理解。生活化的課后作業，可以提升學生完成作業的興趣，使他們感受到物理知識在生活中無處不在，培養他們一雙善于發現的眼睛。

三、結論

如今，我們已經邁入了新世紀，我們的社會不需要依靠死記硬背來學習的人才，而是需要具備創新能力與實踐能力的人才。初中物理是一門非常重要的學科，可以培養學生的邏輯思維能力和動手操作能力。初中物理教師要不斷創新教學方法，更新教學思路，從學生的現實生活入手，積極實現初中物理情境化教學，這是現代教育理論積極倡導的，是新課程改革積極主張的，更是社會發展積極要求的。我們的物理教學不應該保守僵化，而應該面向學生的現實生活，使學生切實感受到物理學習的趣味性，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。

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