“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

胡慧 夏代英

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式近年來(lái)在國(guó)內(nèi)被教師及學(xué)生所熟知，如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中也成為了大學(xué)英語(yǔ)教師研究的課題。本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，從改變教學(xué)模式、利用微課與慕課等豐富教學(xué)形式以及多媒體技術(shù)輔助教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新中提供有效的意見與建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷提升，我國(guó)科技的迅猛發(fā)展，國(guó)力的日益雄厚，教育也進(jìn)行著變革。近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式逐漸受到教師的重視，越來(lái)越多的大學(xué)教師為了推動(dòng)教育的改革、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式運(yùn)用到了大學(xué)英語(yǔ)的課堂上。

一、現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

我國(guó)大學(xué)教育的進(jìn)步速度驚人，近年來(lái)培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才；但和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的大學(xué)普遍“年齡偏小”，仍有很大的發(fā)展空間。成績(jī)不能掩蓋不足，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多亟待解決的問題。

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)地位。大學(xué)的教學(xué)模式與我國(guó)龐大的人口數(shù)量有著緊密的聯(lián)系。目前，大多數(shù)高校仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)主要角色，課上的大部分時(shí)間交由教師支配，主要進(jìn)行教材的講解，而學(xué)生只負(fù)責(zé)被動(dòng)聽課，與教師的互動(dòng)很少，課堂氣氛壓抑，時(shí)常有學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生。……