書院制下大學生實踐能力培養模式的探索

王劍楠

摘 要：以教師為中心，學生在課堂上學習的傳統教學模式已經難以滿足當代社會的需求了，筆者根據自身的工作經驗，通過本文探討浙江科技學院安吉校區的書院制下的實踐教學模式來為高校培養大學生實踐能力的教學模式提供一種可借鑒的新思路。

關鍵詞：大學生；實踐能力；培養模式

中國社會經濟高速發展，高等教育已經成為普及化的教育，從傳統的人才培養模式下出來的大學生變得難以滿足社會上企業的要求，以往的培養模式卻依舊沒有實質性的改變，畢業生就業難的問題也隨之而來。近年來，應用型人才培養得到了教育界的重視，各大高校相繼提出了各種新型的教育模式以培養高素質的應用型人才。浙江科技學院在安吉校區試行書院制管理是新校區人才培養模式的一項重大改革。表明了浙江科技學院要緊跟教育發展與改革的潮流，加大學校培養人才模式的創新改革力度的決心，以培養具有實踐能力、創新精神、國際素養和社會責任的高素質應用型人才為己任。

一、書院制管理的背景與現狀

近年來，國內高校不斷進行教學改革，在大學里成立書院。書院制實行的主要目的是在書院內為住宿的同學提供豐富學生各類特色課程，以豐富學生的第二課堂，同時專業不再是分配住宿的主要標準，學生可以根據自身的興趣愛好自由選擇與之想匹配的特色書院。專業文化背景不同的同學可以共同參與到書院的各種活動以及項目中來，實現學生全方位培養。以書院宿舍為平臺，書院內的各類活動均由學生自己主持，形成學生自我服務、自我管理的意識，既鍛煉了學生的組織能力，也培養了學生的團隊精神，加上有專業導師的加入，讓大學的生活區不再是以往單純的休息區，更是豐富多彩的大學生校園社區。

國內大學現在的書院制雖起源于西方高校，但與其仍有區別，它是結合國內高校自身的特點加以創新的，有著明顯的地方特色。本文研究的浙江科技學院安吉校區書院制，由于學校位于有著濃厚竹文化的安吉，因此書院以竹命名，分為六大書院。它們分別是以“國際文化”為特色的新竹書院，以“科技文化”為特色的勁竹書院，以“傳統文化”為特色的雅竹書院，以“實踐文化”為特色的翠竹書院，以“德育文化”為特色的秀竹書院，以“創業文化”為特色的怡竹書院。筆這結合自身的工作經歷，以勁竹書院為例，探討書院制下大學生實踐能力的培養模式。

二、勁竹書院的概況

勁竹書院是以“開展科技創新，激發科技興趣，提升學生的科技素養”為宗旨，培養“剛勁有為，勇于創新”的浙科院學子。在勁竹書院中，除了設有書院常規的閱覽室，黨團活動室，自習室，學生心理訪談室等活動用房外，還搭建了擁有勁竹特色的“藍色空間”。藍色空間是以實踐教學為模式的科技創新實踐基地，旨在構建一個以組建實踐團隊為形式，結合專業和學生興趣，提高學生科技創新實踐應用能力的學習平臺。藍色空間創新基地為大一年級同學創造了一個良好的自主實踐環境，為以后自主學習，獲取實踐成功打好了基礎。

勁竹書院同時配備了思政導師、學業導師以及客座導師。思政導師是分為學院思政輔導員與書院思政輔導員，前者負責學生的日常事務以及學生思想政治教育，后者主要負責勁竹書院的建設以及指導學生進行自我管理和自我服務。學業導師是各專業老師，專業老師可以發揮自身專業知識的優勢，為學生學科競賽等方面進行答疑解惑。客座導師選自專業教授、杰出企業家以及優秀畢業生，不定期舉辦各種主題的講座。

三、藍色空間的實踐教學

實踐教學是在專業理論的指導下，以藍色空間為平臺，通過讓學生參與科技創新項目、大學生學科競賽，獲得科研成果，最終完成項目的一種教學模式。同時進一步擴大藍色空間的影響力，吸引更多學生加入其中，實現良性循環。實踐教學體現了以學生為項目主導，為他們提供了一個能充分發揮自主性、創造性的學習環境，使學生的單一課堂學習方式變為課堂與書院相結合的學習模式。

藍色空間創新基地始終貫徹“五個自主”：1.自主選擇實踐主題內容；2.自主選擇學習伙伴；3.自主選擇導師；4.自主選擇實踐時間；5.自主管理維護實踐基地。基地所起的是一個示范、促進作用。基于這五個自主的前提下，開放型教學活動就此開展實施。

學生參與實踐教學項目的方式主要有兩種。1.學生選擇參加學業導師的教學與科學研究項目。2.學生自己申報科技創新項目以及參與學科競賽。項目團隊的組成十分重要，項目團隊遵循五個自主原則，由學生自行組成，并根據項目內容自行邀請專業老師擔當指導老師。團隊依舊是以學生為中心，教師可以根據項目內容在專業上對學生進行幫助指導。整個團隊實行自我管理、導師的監督與評價管理，使實踐教學最終實現培養學生的實踐創新能力。

四、成果與反思

書院制下的實踐教學成為培養大學生實踐應用能力的一種模式。藍色空間自2014年建成以來，碩果累累。在導師的指導下，不少學生在諸多省級以上競賽獲獎，同時發表論文多篇，更有多篇被EI檢索。藍色空間儼然成為一個孵化器，大一的同學進入此基地打好基礎，在之后的大學生活中不斷有好的作品和論文產出。這種模式受到了學生的廣泛歡迎的同時，也培養出了一批優秀的學生。

在工作的過程中，感到對于整體的管理體系仍需繼續探索，現代化信息平臺利用也不夠，為學生提供的幫扶內容也不夠多樣化，筆者將根據自身的工作繼續研究、前行。

參考文獻：

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