農村中小學留守兒童心理健康問題及對策

張光全

摘 要：我國經濟近些年高速的發展離不開各個行業人力物力的支撐，尤其是人力方面，勞動機會的增加吸引許多農民進城務工。對于農民來說，進城務工不僅可以脫貧致富，自我提升，還可以抓住機會為孩子創造物質和精神雙豐富的未來生活。但由于目前一些政策的限制以及農民工的經濟基礎決定了他們無法帶著孩子一起進城務工，這樣一來，孩子交與親友照看。這些孩子便是留守兒童。這些中小學留守兒童與父母相處的時間很少，長期缺乏父母的關愛、陪伴和呵護，對他們的心理造成了一定的負面影響，甚至一部分農村中小學留守兒童出現了嚴重的心理問題。隨著留守兒童日益受到教育部重視，筆者認為，做好農村中小學留守兒童的心理健康分析和教育迫在眉睫。

關鍵詞：留守兒童；心理健康；家庭

一、留守兒童現狀

在2017年7月發布的《中國留守兒童心靈狀況白皮書》中顯示，在2016年底我國農村留守兒童的數量由2013年的6000多萬銳減至902萬。一方面是由于隨著留守兒童的話題熱度一再攀升，各地政府就農村留守兒童關愛保護工作頒布了一系列的政策，尤其是隨著我過城鎮化進程的不斷推進、扶貧攻堅戰、戶籍制度改革等方面的工作不斷落地，為留守兒童數量的減少做出了巨大貢獻；另一方面，在國發〔2016〕13號文《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對留守兒童進行了嚴格的界定：“父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人”。但902萬仍然是一個龐大的數字，留守兒童的未來也影響著中國的未來。

在902萬農村留守兒童中，由805萬人由（外）祖父母進行監護，占總數的89.3%；由親戚朋友監護的有30萬人，占全部的3.3%；根據定義，一方外出務工另一方無監護能力的達到31萬人，占3.4%；有4%的農村留守兒童無人監護，數量為31萬人。

從地區分布來看，東部地區農村留守兒童數量87萬人，占全國總數的9.65%；中部地區有463萬農村留守兒童，全國占比51.33%，在中東西部中數量最多；西部地區存在農村留守兒童352萬人，占全國總數的39.02%。

從各個省份來看，四川、貴州等西南省份，安徽、河南、湖南、湖北等中部省份，其農村留守兒童數量均在70萬以上，對于這些省份來說，農村留守兒童問題不容樂觀。

二、留守兒童心理健康問題的主要表現

（一）性格柔弱內向，膽小怕生

農村留守兒童遠離父母，一般由親戚朋友幫助撫養、代管。親戚朋友跟孩子再親近也不能代替父母的存在，尤其是遇到一些問題的時候，顯得茫然無助，不知道向誰求助，不愿意與代管的大人交流，久而久之，造成性格內向怕事。在親戚朋友幫助撫養下的留守兒童，由于缺乏親生父母在成長過程總給予如后盾般的安全感，在遇事的時候會退縮，長此以往，導致農村留守兒童性格柔弱、膽小。

（二）存在自卑心理，缺乏自信

兒童心理不成熟，存在不合理的攀比心理。對于留守兒童來說，經常看到其他同學伙伴有父母陪伴在左右，有父母關心愛護。而自己的父母卻遠離家鄉、外出務工、不在自己身邊，自己缺少了父母實實在在陪伴左右的關懷，心理免不了失落，長久下去就會產生自卑心理。嚴重者甚至會厭學、自暴自棄、感覺沒人真正關系自己。很多這樣的留守兒童在結束義務教育后都沒能繼續接受教育，流落到社會，生活過的很不理想。

（三）嚴重逆反心理

孩童時期都會存在一定的逆反心理，逆反心理是一種無奈的反抗。留守兒童由于長期缺乏父母的關愛和陪伴，總是覺得孤單和無依無靠，總是擔心害怕受到欺負，對周圍的一切懷著抵觸和懷疑的情緒。對代管的親戚朋友和老師同學存在對抗情緒，不相信任何人。無論是對父母、親人、老師都不服從管教，人們會覺得留守兒童難以管教，無論打、罵、講道理都無濟于事。但孩子畢竟是孩子，他們的內心很敏感稚嫩，尤其渴望人關心。

（四）道德意志薄弱，自我調控能力差

由于父母的缺席，留守兒童道德教育方面也存在欠缺。學校的思想教育大而宏觀，不能有效的運用到生活中。而道德教育存在于生活中的方方面面，父母長期在外無法加強和鞏固有效的道德教育。缺少父母的監督和指導，同齡人的不良習慣很容易使這些留守孩子們在行為習慣上發生變化。例如，經常與社會上的不良青年廝混在一起，學會了吸煙、酗酒、賭博等惡習，長久下去甚至會做出違法亂紀的事情，危害社會治安。

三、影響留守兒童心理健康問題的因素

由上的分析可以看出，農村留守兒童心理健康問題受到很多因素的影響，除了兒童時期本身心理不成熟外，還受到諸多外部因素影響。

（一）親情關愛的缺失

農村留守兒童年齡集中在7-14歲之間。這個階段正是兒童成長的重要階段，父母的陪伴和引導尤為重要，換句話說，親子關系的和諧對孩子的身心健康發展起著不容忽視的作用。其中，孩子對父母的依戀關系是孩子最基本的生理需要，能夠幫助孩子形成對社會的安全感和信任感。然而據調查數據顯示，在2015年的調查中，有15.1%的孩子一年都沒有見過自己的父母，29.4%的孩子表示與父母一年僅能見面1-2次。進一步的數據還支持父母雙方都外出的情況下，留守兒童與父母見面的幾率大大下降，遠遠低于僅父親或者母親一方外出的情況。父母外出嚴重阻礙了孩子與父母之間的親子聯結。

由此可見，親子聯結的不順暢甚至斷裂，導致了農村留守兒童親情關愛的缺失，親情關愛的缺失導致留守兒童缺少對社會的安全感和信任，產生諸多心理健康問題。

（二）家庭教育的缺失

留守兒童的監護人，據調查顯示多是老年人，文化程度不夠高，教育理念陳舊跟不上時代，教育方式也相對單一。尤其體現在，對孩子的關心基本上僅局限于溫飽生活，只求吃飽穿暖、身體健康。忽視了兒童心理的成長變化，由此產生了留守兒童成長過程中的心理健康問題。更是有相當一部分年長的監護人，過度溺愛孩子，認為父母不在孩子身邊，孩子可憐無依，對孩子過分寬容，甚至縱容孩子不當的心理和行為，讓孩子生活在心理和行為雙重放任、無人管教的狀態。

（三）學校和社會教育及關愛的缺失

我國社會在一步一步發展，農村如此，農村的教育亦如此。但體制機制的改革和完善不是一蹴而就的。目前農村學校對孩子的教育仍是應試教育為主，以至于老師對教育成果的評價停留在學生成績的優異與否，很少考慮學生的心理變化。甚至老師不會因材施教，采取什么方式和手段教育學生、如何幫助學生成長成人也不會過多考慮。老師教育的不當，也能誘發留守兒童的心理健康問題，如自卑、逆反等。學校和社會是一個復雜的大環境，對于孩子的成長有著不可忽視的作用。

四、解決留守兒童心理健康問題的對策建議

新型城鎮化的戰略的逐步實施，越來越多的農村人口涌進城市尋找就業機會，造成農村留守兒童不斷增加。留守兒童的心理問題已然成為社會熱點，也給農村的教育和社會的發展產生顯而易見的影響，能否解決好農村留守兒童心理健康問題意義重大。

（一）強化政府職能，構建社會監護網

1.政策落地，保障留守兒童合法權益。國家出臺了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《未成年保護法》和《義務教育法》的相關法律法規，要切實將這些法規條例細則落到實處，切實保障留守兒童的合法權益。

2.加快城鎮化步伐，消除城鄉差距。城鄉差距中最關鍵的就是戶籍改革。因此要加快戶籍改革，不斷弱化與戶籍相關的城鄉分離制度，從而保障農村和城市勞動力的合法流動，盡最大努力使留守兒童能夠生活在父母身邊。與此同時，就業、醫療、住房、教育等方面的差距壁壘也需逐漸消除，徹底打破多年的“二元經濟體制”，引導農村勞動力在城鄉之間有序流動。

3.加快教育改革進程，切實有效對留守兒童教育管理。現階段農村留守兒童多數監護人還是孩子父母的親朋好友。政府應不斷加強農村寄宿式學校的建設力度，完善相關教育基礎設施。旨在為父母雙親均外出，或者一方外出，另一方沒有能力照顧孩子的留守兒童提供良好住宿條件，讓這些留守兒童能夠在老師、同學的陪伴和關愛中成長，作為缺失有愛的成長環境的補償。

（二）營造良好健康的成長環境

1.開展幫扶活動，優化社會大環境。留守兒童的心理健康問題是社會問題，社會問題需要動員社會力量來解決。積極開展幫扶活動，除了學校中的代課老師外，婦代會成員、退休老同志、大學生、預備黨員等都可以參與其中，擔當起“代理家長”的角色，開展對農村留守兒童思想道德品質培養。

2.加強農村文化建設，優化學校周邊環境。農村的發展也在飛速發展，發展的過程中總會有曲折。學校周邊環境對學校文化起著至關重要的作用。如網吧、電子游戲廳等容易成癮的文化小毒瘤，會對孩子們造成精神污染。尤其是對留守兒童來說，他們缺乏父母在身邊監督和引導。所以要堅決杜絕不良文化對留守兒童的心靈度化，讓這些兒童在良好的學校環境中接受教育和熏陶。

3.加強監護人培訓和管理，優化成長小環境。留守兒童的監護人有著非常重要的責任，不僅要負責孩子的身體健康，更要關注心理健康，為此要重視監護人的素質教育。尤其是對老年監護人，他們與新一輩在思想和觀念上存在較大差距，很難通暢溝通。要探索適當的形式對他們進行培訓指導。由此一來，為留守兒童提供身心健康成長的小環境。

（三）重視家庭教育，促進留守兒童身心健康發展

1.加強與孩子的溝通，盡最大可能增加感情交流。兒童對父母具有天生的依懶性。特別是留守兒童與父母相見本來就不易，更增強了這種依懶性。要多創造機會與孩子進行溝通，如電話和視頻聊天等。這也是為孩子創造自我情緒調節和宣泄的機會。父母的理解、關懷和鼓勵對孩子是必不可少的。

2.多一些引導，少一些訓教。學校方面需要多一些引導，少一些訓教。學校要將農村留守兒童的心理教育放在重要位置，把人格教育滲透到課程教育當中去。孩子的心靈尤為脆弱和敏感，訓教甚至會帶來副作用，引導是關鍵。老師與留守兒童的及時交流，多渠道去了解他們成長中遇到的問題和困難，協助他們自己解決問題，以恰當的教育途徑，避免留守兒童的心理健康問題。

另外，學校要充分發揮優勢，利用現有條件，多鼓勵孩子參加校園和社會活動，引導他們理解父母的不易，也培養他們的個人興趣和特長，豐富孩子們的內心世界，更包容的理解社會，有益于留守兒童的成長，身心健康。

3.心理發展檔案制度先行，及時解決留守兒童心理健康問題。留守兒童心理健康問題是一個動態的問題，心理的成長和變化需要記錄更新，實時反饋。大力加強在農村學校建立留守兒童心理發展檔案制度，及時發現解決跟蹤反饋留守兒童心理健康問題。

五、結論

農村留守兒童心理健康問題不是短時間爆發、會自行解決的社會問題，它會在相當長的一段時間內存在。需要社會重視，用適當的方法解決。最有效的解決方法就是我們每個人都參與，努力為留守兒童的心理健康成長筑造良好的環境，使他們健康、快樂、茁壯成長。

農村留守兒童心理健康教育是整個社會的責任，不僅僅是留守兒童的父母要重視，學校和教師也應給予更多的關注度。政府應加大農村學校寄宿制的普及，不斷完善學校的基礎設施建設，盡最大可能為留守兒童提供溫馨舒適的住宿條件，讓他們在同學、老師的幫助和關心中成長，也讓教師同學組成的大家庭給予他們情感上的補償。除此之外，老師的責任不僅僅在于傳道受業，更在于解惑。需時時關心留守兒童學習和生活，深入了解他們的心理狀態，多發現他們的優點，鼓勵他們，幫助留守兒童“學會知識、學會生活、學會做人”。