小學心理健康教育教師自我發展的內在因素探究

魏東平

摘 要：隨著素質教育的發展，學生的身心健康發展受到了更多的重視，重視學生的心理健康發展是非常有必要的。小學階段的學生正處于身心發展的重要時期，關注他們的心理健康發展是推進素質教育的必然要求。從目前的小學心理健康教育來看，存在最主要的問題就是師資力量的不足和教師教學水平的問題，很多心理健康教師不僅在專業方面有所欠缺，在自我發展上面也存在許多內在影響因素。本文主要分析和探討了小學心理健康教育教師自我發展的內在因素。

關鍵詞：小學；心理健康教育；教師；自我發展

隨著社會的快速發展，對人才提出了更嚴格的要求，在心理健康教育方面也有了更高的質量要求。小學心理健康教育教師在實際的教學中應該正確看待心理健康教育的邊緣化，幫助學生樹立正確積極的價值觀念；因此教師自身應該實現自我發展，不斷提高知識的教育能力；另外心理健康教育教師還應該注重與同行的交流和協作，增強自身的專業能力，為小學階段學生心理的健康發展奠定堅實的基礎。

一、小學心理健康教育教師的現狀及其專業成長的抑制因素

（一）小學心理健康教育教師的現狀

仔細分析當前小學心理健康教育的現狀，我們可以發現很多問題的存在，這些問題會抑制心理健康教師的自我發展以及小學生的心理健康發展。目前很多地區的學校還沒有意識到心理健康教育的重要性，學校沒有設置專業的心理健康教育課程；其次就是專業師資力量的問題，很多學校沒有專門的心理健康教師，很多教師都是兼職教學，在教學中缺乏一定的針對性和有效性，學生的心理健康問題還是比較突出，比如有的教思想政治教學科目的教師會同時兼顧小學心理健康教育，教師在實際的教學中很難適應職業角色的轉變，導致小學心理健康教育效率低下。

（二）小學心理健康教育教師專業成長的抑制因素

小學心理健康教育教師的專業成長會受到很多因素的抑制，比如學校的課程設置，活動的安排，學校在心理健康教育中的資金投入等。我們以小學心理健康教育的課程設置為例子，很多教師在實際的教學中都比較重視小學生已經出現的心理問題，對學生積極心理的培養和積極情緒的提升關注得比較少，這種課程設置以及教學內容不利于學生的發展，很大程度的給小學心理健康教育帶來抑制作用

二、小學心理健康教育教師自我發展的內在因素探究

（一）更加全面的了解到自己

心理健康教育不是一件簡單的工作，所以并不是每一個人都適合做心理健康教育教師，教師要想更全面的發展自己，首先得做到了解自己，認真挖掘自己在心理健康教育中的潛力，努力做到一個優秀合格的心理健康教育教師。從目前的小學心理健康教育來看，很多人選擇從事這個行業職業不是因為自己的專業技能，更多的是因為這個工作在社會中具有很大的潛力，所以小學心理健康教育的整體的效率還有待提升。所以教師應該更全面的認識到心理健康教育對小學生發展的重要性，對自己的這個職業有更全面的認識。比如學校設置了心理咨詢室，但是很多教師發現并沒有學生主動進行咨詢，教師在面對這種狀況的時候就應該思考自己為什么從事這個職業，幫助自己更好的在心理健康教育中開展工作。

（二）必須提升自己的心理輔導技能

在心理健康教育教師的心理輔導技能中，傾聽，宣泄和語言的運用是重要的組成部分，教師必須從這幾個因素入手，提升自己的心理輔導技能，這是教師自我發展的重要內在因素。以教師的語言運用為例子，教師應該體現出良好的語言姿態，讓學生感受到教師親切感，這為心理健康教育教學效率的提升。教師在對學生進行心理輔導的時候，應該注意觀察學生的動態，當學生出現激動，抗拒的心理時，教師要收回正式的目光，讓學生可以更好的時間和環境調節自己的情緒。

（三）必須進行案例實踐研究

在心理健康教育中開展案例實踐是非常有必要的，這也是教師自我發展的必然途徑，但是教師在進行案例實踐教學的時候應該嚴格按照心理評估，診斷對學生進行分析，針對性的解決他們遇到的心理問題，更重要的師要對自己運用的案例實踐反思，提升自己的心理輔導技術。比如有的學生因為成績考差了，心情很郁悶，在課堂上都一直沉浸在成績的陰影中，針對這種狀況，心理健康教育教師應該利用故事案例引導法或者多媒體視頻引導分析法對學生進行引導，讓學生的注意力可以得到轉移，然后教師可以總結這些教學方法，轉變成自己的東西，提升自己的專業能力。

三、結語

總的來說，小學心理教育的專業性非常強，對小學生來說又是一項全新的教學活動，所以小學心理教育隊教師的要求非常嚴格，教師必須在實際教學中積極總結和實踐，充分的解決小學心理健康教育中遇到的問題。本文對小學心理健康教育教師自我發展的內在因素進行了探討，從心理健康教師的心理輔導技能，教育科研能力以及自身素質進行探討，讓教師從這幾個方面入手，更好的提升小學心理健康教育的質量和效率，為學生以后的健康發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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