中職院校體育選修課的改革與創(chuàng)新

于海濤

摘 要：當前我國教育體制改革不斷深入，中職院校的體育選修課程改革卻止步不前，沒能引起校方、教師和學生的足夠重視。中職院校體育選修課呈現(xiàn)出了“教學目標不明、理念落后”“教學設施差”和“教學沒有針對性”的特點，針對以上特點，本文從“改變課堂教學模式”“優(yōu)化師資力量和教學設施”和“改革體育課程”三個方面，逐一提出了創(chuàng)新性的解決策略，以完成教學綱要的要求、完成體育課程的使命。

關鍵詞：中職院校；體育；改革；創(chuàng)新

隨著教育體制改革的不斷深入，學生的身心健康也越來越受到社會的關注，如何培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，已經成為眾多教育界關注的重點；1952年毛主席在中華全國體育總會成立大會上揮毫寫下“發(fā)展體育運動，增強人民體質”幾個大字，可見當時體育運動的發(fā)展是由上至下的；社會在不斷進步，人民生活水平不斷提高，普通老百姓也越發(fā)重視身體素質的提升，自發(fā)鍛煉身體，開展體育活動。但是對在校生而言，體育活動卻不是那么普遍，尤其是對中職生，他們面臨著繁重的技能學習和訓練，面臨著就業(yè)壓力，往往對體育課沒有正確的認知，逃避體育鍛煉；由于體育課作為中職院校的選修課，沒有升級或畢業(yè)考試的限制加之教師在授課時基本是放養(yǎng)的狀態(tài)，也使得中職院校的體育課越來越成為雞肋。這也成為學生發(fā)展全面素質的障礙，因此針對中職院校體育教學必須要加大改革和創(chuàng)新力度。

一、中職院校體育選修課現(xiàn)狀

（一）教學目標不明、理念落后

體育課作為中職院校的選修課程，沒有設立明確的教學目標。在體育課堂上，教師基本上是把學生帶到操場，簡單的教授一些理論知識后開始自由活動，基本上屬于放養(yǎng)模式；學生或靜或動不會引起老師的關注，整堂課下來，教師不知道學生學習效果如何，學生更是不知道學到了什么。

體育教師的教學理念落后，不與時俱進。目前很多體育教師對體育課沒有正確的認識，他們認為體育課只是輔助課程，工作熱情不高，遇臨時有事或天氣不好，體育教師也就臨陣脫逃，體育課換成專業(yè)課的事情屢見不鮮。

（二）教學設施差

中職院校對體育課的忽視，直接影響其在體育場館、設施上的投入，尤其是在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，體育場所和設施簡陋，學校只提供了簡單的運動器械，學生沒有運動的場所和專業(yè)器械，打擊了學生學習的積極性，阻礙體育教學的開展。

（三）教學沒有針對性

中職院校的體育教學沒有針對性，片面的以教師為中心而忽略了學生的感受。在體育課堂教學中教師安排的課程沒有充分顧及到學生的興趣和愛好，急于完成教學大綱規(guī)定的任務，不能針對大多數(shù)的學生開展特色教學；加之體育作為選修課程的特殊性，學生很容易產生厭學的情緒。

二、解決策略與創(chuàng)新

（一）改變課堂教學模式

針對前文提到的體育教學目標不明、理念落后的情況，我們一定要轉變教學觀念，創(chuàng)新課堂教學模式。以學生為主體，以教材為載體，采用喜聞樂見的形式開展教學。體育教師要針對學生的特點，把標準教材中的核心關鍵點進行提煉，有區(qū)別的為每位學生制定體育學習計劃，設定教學目標；同時應該多增加些團隊運動，鼓勵學生參加運動會競賽，鍛煉學生的競爭精神和團隊意識。

體育課絕不是單純的教授運動技巧，素質教育還賦予了它神圣使命；比如培養(yǎng)學生的德育和情操；教師在課堂中可以采用滲透式教學的方法，在教授某項運動時可以多穿插奧運會和世錦賽為國爭光的運動員拼搏努力的故事，激發(fā)學生的學習熱情、培育愛國主義精神，塑造身心健康全面發(fā)展的人才。

（二）優(yōu)化師資力量和教學設施

由于學校、家長和學生對體育課不重視，體育教師工作熱情和敬業(yè)度也都受到了影響。雖然現(xiàn)在大多數(shù)中職院校的體育教師都是本科及以上學歷，理論知識和實操能力極強，但是在實際教學過程中還是會受到外界的干擾導致工作熱情下降。因此要定期對體育教師進行培訓，提高教師的敬業(yè)度、教學能力和綜合水平。按照知識結構、能力、年齡等對教師要分出層次，以適應現(xiàn)代中職生的學習需求。

同時一定要完善體育教學設施，加大對體育場地和器械的資金投入，有效改善體育器械的使用效能，為體育教學提供硬件支持。

（三）改革體育課程

根據新的教學綱要要求，要實現(xiàn)體育培養(yǎng)目標與職業(yè)教育的結合，建立健康第一的目標；若要完成此項任務，必須要加大體育課程的改革力度。

合理的設置和優(yōu)化體育課程，針對學生的興趣和愛好開設不同的學習小組，比如籃球、足球、體操、拍球、乒羽等等；同時可以在課外設立各種體育社團，以激發(fā)學生的學習興趣；改善考核方式也是對課程改革的一項重要舉措。以往體育課程的考核更多的是注重出勤率而忽視學生的學習態(tài)度和進步成長，由于學生身體條件和興趣愛好的不同，導致了體育學習能力的差別，所以在以后的考核中應該多以正向激勵的方式進行；另外體育教師應該對學生的體育運動進行科學合理的指導，保證學生安全的前提下，激發(fā)學生的潛能，做到心智健全、身體健康。

相信通過不斷深入的體育教學改革，中職院校的體育教學成果能夠很快凸顯，最大限度的完成培養(yǎng)新時代身心健康全面發(fā)展人才的艱巨任務。

參考文獻：

[1]張勇.新時期中職體育教學改革研究[J].現(xiàn)代交際，2013.