教育教學中如何關注留守兒童成長

羅朝俊

摘 要：由于家庭、學校和社會的影響，留守初中生具有獨特的特點。教師應充分重視這一特殊群體，通過榜樣角色，建立學生托管管理系統，開展心理咨詢活動和校園活動等，為他們提供必要的道德教育。通過這樣的方式，教師可以為留守兒童的成長和發展提供更有效的幫助。

關鍵詞：農村留守學生；初中生；道德教育

留守初中的學生往往遠離父母，因此，缺乏情感和家庭教育，很容易成為所謂的“問題學生”，其特點是疲倦，孤立，煩躁，心理能力比較差，只有通過高質量的德育教育，現代教育才能夠真正的為留守兒童的成長和發展提供切實有效的保障。

一、發揮好學校和家庭的共同價值

在學校中，教師對學生的理解可能只是基于幾節課，而無法進入學生思維的深處。他們還需要了解家長對學生表現的理解。然而，對于“留守學生”缺乏家庭教育，教師無法向家長通報他們的真實情況。一些孩子在學校欺騙老師，在家里欺騙他們的監護人，這樣就不能保證“留守學生”的管理。與此同時，目前社會上黃，賭，毒等壞習慣的惡劣影響，一些犯罪分子專門針對“留守學生”，經常勒索他們，還過早地引誘一些女孩進入不良的場所。這些都是我們學校，家庭和社會對留守學生進行道德教育所必須關注的問題。

“留守學生”德育現狀是當前教育中的一個難題。我們必須探索解決方案，找到解決方法和對策。我們呼吁全社會關注這個特殊群體，重新定位農村教育。所以我們要進行“心理咨詢日”教育，學校開展“心理咨詢日”教育活動。定期開展心理咨詢和心理矯正活動，讓留守學生出現問題后，及時打開“心結”。讓留守兒童深深地感受到學校、校長、老師的熱愛，增進了師生之間的親密關系。同時，要加強素質教育，培養留守兒童良好的心理素質，增強留守兒童的社會適應能力。

二、創造良好的社會教育環境

學校是一個小環境，社會是一個大環境。社會環境對留守兒童德育的影響是巨大的。只有凈化社會環境才能為留守兒童的成長創造良好的外部環境。要堅決打擊制止社會上的色情，賭博，毒害等現象。要堅決取締中毒網吧網站。我們必須嚴厲懲罰那些對留守兒童非法手段的人。只有這樣，我們的孩子才能健康，快樂成長。“留守學生”的德育問題是一個系統工程。家庭是第一個讓孩子長大的教室。父母是孩子的第一任老師。家長應盡可能注意孩子的成長，努力培養孩子成為一個誠實善良的人，只有這樣，中國的農村教育才有希望，中國的社會才能繼續前進。

三、注意心理咨詢，營造良好的成長氛圍

現代初中生通過互聯網接觸到各種信息，在成長過程中，會出現一些個性沖突和缺乏責任感的情況。班主任要時刻注意了解學生的心理狀況，了解學生現階段普遍關心的問題，關注學生的心理健康。例如，當學生在學習和生活中遇到焦慮和交流問題時，教師必須及時與學生溝通，以了解最新的學生動態，幫助學生養成良好習慣，避免不必要的焦慮和壓力。一個良好的學習和生活環境可以幫助學生養成良好的習慣，并引導學生在輕松的氛圍中進行全心全意的學習。同時，班級德育也可以取得更好的成績，讓學生不僅具有良好的成績和較強的學習能力，還能幫助學生培養良好的品格，并使他們從未來的發展中受益。

四、使用人性化管理工具

班主任必須以以人為本的理念來對待學生的成長。當學生表現良好時，必須及時表揚他們以增強他們的自信心。當學生有消極的一面時，及時鼓勵他們。班主任可以積極培養學生的自我管理能力，并可以在班內制定相應的制度。通過調動學生的積極性，教師可以引導學生學生可以建立自己的管理團隊，促進學生自我監控和自我管理。這種民主管理制度可以使每個學生參與管理建設，形成一個人人負責的發展過程，在每個人的管理中共同發展和進步，促進班級秩序的穩定維持。教師可以創建集體活動來激發班級管理。班主任開展德育工作時，要時刻注意激發班級管理。班級是學生凝聚力的載體。同學間情感的培養和連貫是班級凝聚力的集中體現。只有班級良好的凝聚力才能激發學生的管理熱情，促進班內德育工作的順利開展。教師可以通過創建集體活動來充分激發班級的管理動態，以便每個學生都能在班級中找到自己的部門。為了確保課堂活動的順利進行，這將有助于學生充分融入互動，找到自己的自我價值，同時也讓大家聽從班級管理，班主任也可以促進學生的充分合作，在德育工作中，教師應該引導學生相互回應。通過集體活動的開展，不僅增強了課堂的凝聚力，而且增強了課堂教師進行課堂德育的手段的有效性。更加重要的是，這樣的方式使得學生在此找到了歸屬感，這可以讓留守兒童找到溫暖。

五、創建一個和諧積極的班級

班級氛圍對于班級發展尤其重要。初中班主任要密切關注班級建設，營造全班學習互助的氛圍。這不僅可以提高班級凝聚力，還可以提高學生的學習成績，讓留守兒童感受到溫暖。大部分學生的活動都在學校。彼此之間存在很多問題。班主任應讓學生意識到這些問題的嚴重性，并在必要時及時介入并提供指導。教師要教育學生必須了解彼此的理解，相互尊重，懂得謙卑，避免沖動，引導學生建設積極向上的思想作風，這需要我們大家的共同努力，教師要重視初中生活的每一個階段，特別是在學期開始的時候，學生們習慣了節日田園詩般的生活，他們的秩序感并不足以讓他們全身心投入學習。班主任必須及時溝通，引導學生積極參與班級秩序的維護工作。在初中學習中，學科數量有所增加，學業需求增加，難度加大。因此，一些學生會經歷負面情緒，對學習變得無聊和焦慮。這不僅會影響學生的學習成績，也會影響學生的負面情緒，這時，班主任應該及時溝通，了解學生的感受，采取有針對性的措施。

總之，農村范圍內容的教育中，初中留守兒童的班主任在開展德育工作中會遇到很多問題，但是，只要我們充分意識到這些問題并挖掘原因，這些問題就會得到解決，這樣德育工作就能夠圓滿完成，教師就能夠幫助學生不斷提高自身素質，促進自身全面發展。