如何開展中小學英語的口語訓練活動

張尚紅

摘 要：隨著我國中小學新課標的實施和發展，不斷提高對小學英語教學的要求，尤其是把培養學生的口語能力作為當前英語教學的重要任務。然而傳統的應試教育卻忽略了口語這一模塊，從而造成大多數學生上演“啞巴英語”的窘狀，所以英語老師要運用多種方法，創新各種訓練活動，提高學生開口說英語的熱情，進一步創新英語教學設計。

關鍵詞：英語教學；口語；訓練；延伸空間

在面對經濟全球化的飛速發展，英語作為全球傳播性和使用性最高的語言，培養學生的口語能力，不僅能順應時代發展的潮流，也符合當前社會教育發展的趨勢。學生的年齡小，正處于語言學習的黃金時期，所以這時加強他們的口語能力的培養，就有利于提高他們的英語綜合素質和水平，對他們未來的成長會有非常大的幫助。

一、激活體驗，交流日常話題

新課標指出：英語教學要堅持以學生為主體，把教學內容與社會、個人需求充分結合在一起。英語是一種交流工具，教師應注重培養學生開口說英語的能力。延伸空間范圍可以讓學生體驗交流的樂趣，對學生開口說英語有很好的誘導作用。

例如：在學習英語七年級下冊Unit2時，我們就可以帶學生來到操場。操場愉快的氛圍會讓學生心情放松，使學生對英語學習有了全新體驗。首先我引導學生：“今天我們圍繞這一話題展開討論，全程必須用英語來表達。大家交流不要拘東。我來說：“often go to school on foot. How do you go to school，你們互相來過論一下吧。”學生們之間互相提問，而我就要注意觀察學生交流的方式和問題并不斷引導，讓這次活動價值更加凸現。當學生交流內容比較單一時，老師可以引導：“我們還可開展可其它方面的討論，包括你們所了解的交通方式或者你家附近址的交通方式，大家不要只拘泥于課本，要大膽地說，學生展開討論。

一句英語在不同場景應用三次，就可以達到深度記憶。而通過延伸空間到操場進行英語交流，不僅讓學生有耳目一新的感覺，還在交流過程中使學生漸漸地對學習英語有了更深刻的認識。

二、多元互動，組織主題探究

目前，中國孩子出現“啞巴英語”的原因大致有兩個：一是傳統機械式的應試教學；二是由于語言環境的缺失，導致很多學生在開口時都會感到恐懼。針對這一現狀，教師可以基于多元互動教學模式來開展主題探究活動，讓學生體驗英語口語的魅力并參與其中。

例如：在英語七年級上冊 Unit 1的學習中，教師首先播放卡通片“Goldilocks and three bears”，然后要求學生以此為主題，根據自己的想象續寫或改編故事，五人一組進行一個話劇表演，道具可以用教室的東西代替，背景音樂可以從網上下載。話劇表演準備，期間一個同學做旁白，一個扮演goldilocks，三個扮演bear，通過老師的引導使學生們的話劇表演涉及本節所學的內容，從而達到活動探究的目的。接下來各式各樣的話劇表演形式更是將本次主題活動推向高潮。

主題表演活動的進行，激發了學生學習英語的濃厚興趣使每個學生都積極參與其中，努力學習、刻苦訓練發音技巧。這種活動也給學生創造了一個英語交流的平臺，極大地提高了學生的口語發音和表達能力。

三、結對互助，促進共同進步

結對學習是一種互動性學習的方式，對傳統的由老師單一控制課堂的教學方法來說是一極大的挑戰，從而給學生很大的自主學習權。在學生互相督促交流的結對學習中，不僅培養了學生自主獨立學習的能力，還能促使學生共同進步。

例如，在學習英語七年級上冊Unit6Mye- friend”板塊時，就可以采取這種方法。結對時教師要鼓勵成績優秀學生帶一個成績相對弱的學生，這樣進行兩兩配對。配對完成后，學生彼此可以互相交流自己的e-friend，如果沒有可以說自己的好朋友。聊的方面有很多，包括對方的年齡、住址、愛好等你所了解的方面，比如一個人提問：“What does he like doing？ What does he do after school？”另一個人可以按書上的例句模板回答，也可以自己創新。教師要注意觀察學生結對學習情況，及時發現并糾正錯誤。

在互幫互助的結對學習中，極大提高了學生開口說英語的熱情，也提高了學生團隊合作的能力。學生通常比較內向不敢表達，而在兩人一組的小團體中就解決了這一問題。

通過一系列活動，學生們會漸漸發現，比起枯燥乏味的語法、單詞，口語練習是最容易掌握的，而且對英語學習幫助很大。培養學生的口語能力不僅是社會時代發展和英語新課標改革的實際要求，而且對于提高學生的英語綜合素質水平具有十分重要的作用。現階段的口語教學中還面臨著諸多問題，但我們要相信老師通過加強英語口語教學的認識，明確英語口語的教學目標和內容，積極延伸學生學習的空間范圍，創新各種訓練活動，來提高學生開口說英語的熱情，優化學習過程。但教育道路漫長坎坷，需要教育工作者們根據學生實際情況不斷摸索探究。

參考文獻：

[1]張玉.“模仿”是英語口語訓練的金鑰匙[J].教育教學論壇，2014（5）

[2]張艷，情景對話教學在英語口語訓練中的運用[J].教師博覽（科研版），2015（8）.