如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力

張玉榮

摘 要：當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題迫切需要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力.眾所周知，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)、枯燥的，初中英語教學(xué)由于種種問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語動(dòng)力，學(xué)英語的興趣不濃厚，厭學(xué)者甚多，因而嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)方法

一、應(yīng)試教育的影響。雖然素質(zhì)教育已被提倡了多年，但人才的選拔大多數(shù)還是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，英語教學(xué)很多時(shí)候還是圍繞著分?jǐn)?shù)這根指揮棒在轉(zhuǎn)。不管是教師還是學(xué)生都以考試的分?jǐn)?shù)作為努力的目標(biāo)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)被忽視是必然的，學(xué)生的真正興趣也無從培養(yǎng)，從而學(xué)習(xí)英語動(dòng)力不足，同時(shí)，在教學(xué)中也難以做到因材施教。在很多的班級(jí)中，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。英語教師往往經(jīng)常在同一時(shí)間內(nèi)用“一刀切”的教學(xué)方法讓所有學(xué)生都能完成同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致“優(yōu)等生”和“差生”進(jìn)行“龜兔賽跑”的現(xiàn)象，使“優(yōu)等生”和“差生”都不滿意。

二、不能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。在英語課堂教學(xué)中，往往是長時(shí)間的講授。沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。缺乏對(duì)學(xué)生的了解和溝通，學(xué)生便會(huì)慢慢對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。同時(shí).初中英語教學(xué)內(nèi)容量大，學(xué)生缺少課堂內(nèi)化的時(shí)間。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不牢固、理解不全面。學(xué)生缺乏教師的學(xué)法指導(dǎo)，課堂上教師沒有適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，單靠死記硬背，耗時(shí)多，效率低。導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力運(yùn)用不夠理想

三、英語教學(xué)方法存在的問題。有的教師對(duì)于教材的處理缺乏靈活性，完全遵從于教材篇章結(jié)構(gòu)的安排.按部就班，沒有進(jìn)行有效的整合，課堂教學(xué)仍然拘泥于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了對(duì)初中學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)散和學(xué)生思維能力的提高；還有的教師在課堂上，不留給學(xué)生自疑、白悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間。而僅僅考慮教學(xué)任務(wù)的完成

在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是興趣。興趣是最好的老師。因此，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要善于啟發(fā)他們的興趣，點(diǎn)燃他們求知的烈火。

一、從英語入門激發(fā)

學(xué)生英語入門時(shí)必須因材施教。平時(shí)要細(xì)心觀察、全面了解，分析學(xué)生不去主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因，做到有的放矢。有的學(xué)生不去主動(dòng)學(xué)習(xí)是由于平時(shí)只顧貪玩造的。對(duì)于這部分學(xué)生既要從嚴(yán)管理，又要保護(hù)其好奇心，并結(jié)合教材進(jìn)行思想教育。如以愛迪生小時(shí)候貪玩，但他勤學(xué)好問，主動(dòng)學(xué)習(xí)，后來成為偉大的科學(xué)家為例，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，像愛迪生那樣主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來一定能成為出色的人才；有的學(xué)生不去主動(dòng)學(xué)習(xí)是受性格的影響，如膽怯、自卑、不善于表達(dá)。對(duì)于這類學(xué)生，教師要保護(hù)他們的自尊心，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行誘導(dǎo)，幫助他們克服自卑心理，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。當(dāng)他們會(huì)說一個(gè)單詞、一句話時(shí)，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。對(duì)于那一小部分智力差的學(xué)生，教師除了在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)外，更要有耐心和熱情，讓他們體驗(yàn)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信念。針對(duì)以上學(xué)生的情況和青少年的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用了以情引人、以物引人、以畫引人、以音引人的教學(xué)法，喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)。這樣一來，既能讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又開拓了他們的視野，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就逐漸建立起來了，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然被調(diào)動(dòng)起來。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)方法上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用好的方法激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如利用情境、表情、動(dòng)作、實(shí)物和圖片等教學(xué)方法，讓學(xué)生感知語言、了解定義、揣摩語法結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代化的電教手段更能使英語教學(xué)變得生動(dòng)形象、直觀有趣，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，有利于知識(shí)的鞏固和提高。英語對(duì)學(xué)生來說是很抽象的，又缺乏語言環(huán)境，所以很多學(xué)生認(rèn)為英語枯燥無味，很難掌握。基礎(chǔ)差的學(xué)生開始還有些興趣，但隨著詞匯量的增大和難度的提高，會(huì)越來越感到困難和乏味，在這種情況下，電化教學(xué)顯得更加重要，它可提供情景對(duì)話，以及生活和學(xué)習(xí)方面的實(shí)例，使學(xué)生在課上能邊看、邊聽、邊實(shí)踐，學(xué)生一旦聽懂了、看會(huì)了，又能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作，就會(huì)嘗到成功的喜悅。這時(shí)就能自然地誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性。？

首先，教師可利用幽默語言、唱英語歌曲、看電視錄像等手段，提高學(xué)生的注意力。

其次，教師的語言要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，一個(gè)學(xué)生正在打瞌睡，教師就可以說：“Are you sleeping？”；在教祈使句時(shí)，有的學(xué)生向窗外看，教師可以說：“Dont look out of the window，please.”這樣既能得到學(xué)生的理解，又能提高他們的注意力。

最后課堂提問我設(shè)計(jì)了高、中、低三檔，提問時(shí)不只顧優(yōu)秀生，也照顧好學(xué)困生，所提出的問題、基礎(chǔ)練習(xí)要符合學(xué)生的實(shí)際。難度較大的讓優(yōu)秀生來回答，難度較小的讓學(xué)困生來回答。學(xué)困生答對(duì)了應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也不應(yīng)過多指責(zé)，要鼓勵(lì)他們?cè)偎伎肌⒃倩卮稹＝M織簡單的對(duì)話讓學(xué)困生上臺(tái)來表演，這樣既能讓他們品嘗到成功的喜悅，又能將他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。只有注意力集中了，學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。