打造優(yōu)秀班集體，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

袁海濤

摘要：馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”作為班主任，只要我們統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；抓養(yǎng)成教育，形成良好的班風(fēng)班貌；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識；開展豐富而有意義的教育活動，增強(qiáng)班級凝聚力，就能使學(xué)生在集體中健康地成長，為將來成功地走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班集體建設(shè)；養(yǎng)成教育；凝聚力

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個先進(jìn)的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。而班主任是一個班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，所以對我們從事教育的工作者來說，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。” 因此，作為班主任，只要我們能努力的創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，就一定能使我們的學(xué)生健康的成長。我的具體做法是：

一、統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。中學(xué)生正處于青春期，生理上和心理上都易于波動，所以，如果沒有一個明確的方向指導(dǎo)他們的行為，他們就很容易迷失方向。因此作為班級組織者的我組織班干部結(jié)合班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出了班級的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，我充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都有所差異，所以老師所提倡的班級目標(biāo)也應(yīng)該具有層次性和階段性，也就是說，班級目標(biāo)要隨著情況的變化而進(jìn)行調(diào)整，努力做到“跳一跳，做得到”。

一個先進(jìn)的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，從而形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

高遠(yuǎn)的目標(biāo)確定之后，需要嚴(yán)格的長期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能矯正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，我要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項(xiàng)為，“警戒線”，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)，并采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個方向努力，爭取做得最好，并以這一個標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。

二、抓養(yǎng)成教育，形成良好的班風(fēng)班貌

在新班級形成之時，我就向?qū)W生宣講學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化，并確定這些具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習(xí)慣的養(yǎng)成，對于人的性格、命運(yùn)都起著重要作用，它對于一個良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用，但初中生的自制力有點(diǎn)差，所以，作為班主任要想抓好養(yǎng)成教育，就要“跟緊點(diǎn)，緊跟著點(diǎn)”。當(dāng)學(xué)生漸漸的已經(jīng)習(xí)慣的時候，就是我們該讓他們形成自制的時候，也就是說，今天的“勤”，是為了明天的“自制”。

良好習(xí)慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任千萬不能守死套，應(yīng)采取以表揚(yáng)為主、批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中表揚(yáng)、宣傳、擴(kuò)大，使其在實(shí)踐中得到鞏固；對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀(jì)律不可違”的意識，從而養(yǎng)成正確的習(xí)慣，并形成良好的班風(fēng)。

良好的班風(fēng)形成，除了要有正確的輿論導(dǎo)向外，還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級有內(nèi)在的凝聚力和親和力，使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫。

嚴(yán)的教育。學(xué)生畢竟是孩子，來校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯誤。因此，要對他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

愛的教育。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

有一首歌，歌詞這樣寫道：“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)……”它講的是團(tuán)隊(duì)精神，是凝聚力，是合作意識。這些是搞好學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。

班級是一個集體，班集體是由每一個單元細(xì)胞即班中的每一位同學(xué)組成的有機(jī)體。班集體要有堅(jiān)強(qiáng)的信念、正確的情感體驗(yàn)、堅(jiān)定的意志行動和良好的行為習(xí)慣，形成健康向上、紀(jì)律嚴(yán)明，有團(tuán)結(jié)協(xié)作濃厚氛圍的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為一支強(qiáng)有力的班級團(tuán)隊(duì)。因此我在學(xué)生入學(xué)第一節(jié)課時，就對學(xué)生進(jìn)行以團(tuán)隊(duì)精神為內(nèi)容的入班教育，并且把這種團(tuán)隊(duì)精神的教育貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。在團(tuán)隊(duì)精神的鼓舞下，真誠、友善、自主、協(xié)作，探索學(xué)習(xí)；在團(tuán)隊(duì)精神的感召下，煥發(fā)出強(qiáng)烈的自尊心和集體榮譽(yù)感，刻苦、勤奮，并有所創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，為班集體爭光，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

四、開展豐富而有意義的教育活動，增強(qiáng)班級凝聚力

現(xiàn)在的中學(xué)生活潑好動，單純的課堂學(xué)習(xí)會使他們覺得單調(diào)乏味，組織好適當(dāng)?shù)陌嗉壔顒樱环矫婺苠憻拰W(xué)生的活動能力、擴(kuò)大眼界、增長知識，另一方面能增強(qiáng)學(xué)生的友誼和團(tuán)結(jié)，有利于建立蓬勃向上的班集體氛圍。同時，積極健康的班級活動是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的重要環(huán)節(jié)。

經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對每一個人的健康成長都是行之有效的。不可否認(rèn)班級活動是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。

班級活動的形式是多種多樣的，如：班會，黑板報，文體活動，社會實(shí)踐等等。班級活動的開展要以充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性為首要目標(biāo)。如果班級活動總是少數(shù)積極分子的熱鬧，其效果將會因?yàn)榉e極性不夠而大打折扣。同時班級活動也不能平淡隨意，應(yīng)群策群力，有創(chuàng)新精神，在思考上下工夫，這樣的班級活動才能有號召力，才能提高班集體的凝聚力，也才能真正反映出良好班集體的面貌。 如：慶祝“元旦”活動、“3·5”學(xué)習(xí)雷鋒活動、“3·12”植樹活動、“清明節(jié)”掃墓活動、“紅五月”活動等，使學(xué)生更加熱愛自己的班級集體，更集體更有凝聚力。

在我們師生的共同努力下，無論是班級管理還是教學(xué)成績，我們班都是比較優(yōu)秀的，受到了領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的一致好評。學(xué)生在各級各類的比賽中也多次取得優(yōu)異的成績，這些充分證明，學(xué)生在集體中健康并全面地發(fā)展著。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”，只要我們掌握好班集體的形成和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用行之有效的方法，就能使學(xué)生在集體中健康地成長，為將來成功地走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。