奏響和諧班級(jí)的主旋律

趙靜 孫莉娜

摘要：愛(ài)可以喚起真誠(chéng)，愛(ài)可以換來(lái)信任，同樣愛(ài)也可以構(gòu)建構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。輕松優(yōu)雅的環(huán)境、真心相待的師生、豐富多彩的活動(dòng)，讓班級(jí)成為學(xué)生向往的殿堂。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；和諧；班級(jí)；管理

一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類是用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任?！苯處熓浅扇耸澜缗赏甑氖拐?，是以偉大的愛(ài)滋潤(rùn)無(wú)數(shù)顆童心的人，班主任尤其如此。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須有一顆真摯的心，真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能奏響和諧班級(jí)的主旋律。

一、愛(ài)的序曲：細(xì)心營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

1、發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才智，布置一個(gè)溫馨的家

舒適美觀的教室不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，在班級(jí)中我們?cè)O(shè)立展示班級(jí)文化的專欄：《力爭(zhēng)上游》展現(xiàn)了全班同學(xué)的風(fēng)采；《學(xué)習(xí)大擂臺(tái)》呈現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的拼搏精神；《信息之窗》里可以找到學(xué)校內(nèi)最新發(fā)布的消息：《名言警句》中處處看到所有同學(xué)的志氣與決心；《狀元樹(shù)》幾多果實(shí)，《收獲》欄里繁星點(diǎn)點(diǎn)；綠色回收站中，貯存著每一分的節(jié)儉；《班級(jí)日志》中記載著每一份的責(zé)任。教室的精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。

2、挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，管理我們共同的家

班級(jí)是全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。但是班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際。在班級(jí)管理工作中，我采用了“大組、小組結(jié)合”式的管理方式。

（1）首先，科學(xué)地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績(jī)等因素。每小組一般配兩名優(yōu)生、兩名中等生、一名后進(jìn)生，優(yōu)生擔(dān)任組長(zhǎng)，開(kāi)展組內(nèi)互助和組間競(jìng)賽活動(dòng)。常規(guī)小組競(jìng)賽，就是大家共同制定的班級(jí)公約，由分管的班干部負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。每周末由評(píng)分班干部以小組為單位評(píng)出周優(yōu)勝組和周優(yōu)勝組長(zhǎng)。

（2）還有一種大組合作化管理模式，采取大組輪換檢查值周制度，建立班級(jí)日志管理綜合系統(tǒng)。班級(jí)每一天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查和記錄。每一個(gè)大組就是一個(gè)小型的班集體，每一名組員都是班干部。兩組之間相互競(jìng)爭(zhēng)監(jiān)督，管理的權(quán)利放到了學(xué)生的手中，每一名學(xué)生在履行自己義務(wù)的基礎(chǔ)上，可以執(zhí)行自己的權(quán)利，極大的調(diào)動(dòng)了他們的參與班級(jí)管理的熱情。這就使班中“人人有事做，事事有人管”的自主管理模式建立起來(lái)。

（3）每周評(píng)選出的優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人，計(jì)入學(xué)生個(gè)人的月考評(píng)成績(jī)，月考評(píng)成績(jī)作為學(xué)生學(xué)年德育評(píng)價(jià)的參考。這樣一來(lái)，組與組之間、成員與成員之間，既是合作伙伴又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，班級(jí)和諧的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就建立起來(lái)了。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)性，又提高學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、心靈共鳴的二重奏：真心付出，收獲情滿天

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)，它放射著人性光芒的理性愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。

1、愛(ài)的橋梁——基奠學(xué)生成功的自信

我班吳x同學(xué)性格內(nèi)向，沒(méi)有什么知心的朋友，在家也很少和父母交流，不愛(ài)講話，經(jīng)常不完成作業(yè)，是最讓老師們頭疼的學(xué)生之一。我和她媽媽就他的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了多次的溝通，他的媽媽也只是無(wú)奈地說(shuō)：“我和他爸爸總是忙，沒(méi)有時(shí)間督促他寫作業(yè)，往往我們晚上回到家，他已經(jīng)睡著了……”一次偶然的機(jī)會(huì)，我了解到他常常一個(gè)人在家做作業(yè)，媽媽上班去了，有時(shí)就自己做簡(jiǎn)單的飯菜，自己整理家務(wù)，獨(dú)立生活的能力很強(qiáng)。我就在班級(jí)里及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，讓他在同學(xué)中找到了自信。課間，我還找他談心，找同學(xué)和他玩，漸漸的，他的話逐漸多起來(lái) ，好朋友也多了，上課發(fā)言的次數(shù)明顯增加，臉上的笑容也更加燦爛了。在學(xué)校組織的越野賽中，他不負(fù)眾望奪得年級(jí)第三的好成績(jī)，他高興極了。我抓住這個(gè)契機(jī)，在班里對(duì)他進(jìn)行了熱烈的表?yè)P(yáng)。并通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系單的形式把這個(gè)好消息告訴了他的爸爸媽媽。我找他談心的時(shí)候，只說(shuō)了兩句話，“喜歡被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)嗎？”“我希望你的作業(yè)也能受到老師們的表?yè)P(yáng)！”從此之后，這個(gè)孩子的作業(yè)再也沒(méi)有讓我操過(guò)心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高，期末考試中前所未有的六門功課及格了。

2、心語(yǔ)交流——點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

我最喜歡用書信的形式和學(xué)生做心靈的交流。在書信中，日記中，我了解了他們，他們也在字里行間讀懂了老師家長(zhǎng)對(duì)他們的殷切期望。

在薛x日記中，有這樣一段話：老師，我不知道該怎么和您說(shuō)我出我內(nèi)心的感受，只是我以后有做的差的地方，您多管著我點(diǎn)，時(shí)刻的提醒我……這樣我才可以和我媽媽理直氣壯的說(shuō)，在老師眼里，我也是個(gè)好學(xué)生！您和我媽媽都對(duì)我有很大的希望。我再也不貪玩了，我要對(duì)得起我的姥姥。我四歲就回到姥姥家，姥姥養(yǎng)了我十年，我不能再不懂事的讓她失望了！老師，請(qǐng)您相信我，我一定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您、媽媽、姥姥對(duì)我的期望！

聽(tīng)著孩子發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，我百感交集。獲得學(xué)生理解的老師是最快樂(lè)的人；得到學(xué)生信任的班主任是最滿足的人！同時(shí)，我也是最富有的人，因?yàn)槲遥焊冻鲆环輴?ài)，收獲愛(ài)滿天！

三、絢麗的華彩樂(lè)章：熱心集體活動(dòng)，打造班級(jí)精神

1、德育活動(dòng)課是學(xué)生教育的主渠道

活動(dòng)課作為德育工作的有效載體，一直發(fā)揮著不可估量的作用。好的活動(dòng)課可以滲透情感，啟迪心靈、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，鍛造良好的意志品質(zhì)。在不斷的摸索中，結(jié)合學(xué)生的年齡以及自身特點(diǎn)，制定出初一年級(jí)德育活動(dòng)的總體建設(shè)目標(biāo)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建設(shè)和諧的班級(jí)，塑造健康的人格。剛開(kāi)學(xué)，為了使學(xué)生正確交往更好的適應(yīng)初中的班級(jí)生活，我們以“融入集體學(xué)會(huì)交往”為內(nèi)容，召開(kāi)了第一次主題活動(dòng)課，活動(dòng)課過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)折筷子小游戲，了解了集體的內(nèi)涵；在熱烈的討論中，尋找到了正確的交往方法。在新年來(lái)臨之際，我們以“暢想二零零八”為題，展望自己在新的一年里的美好前景，制定自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。母親節(jié)到來(lái)之時(shí)，我們以“情暖五月天”來(lái)了解母親，感謝母親。通過(guò)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)、樹(shù)立了正確的人生目標(biāo)、沉淀了心靈，使他們具有一顆感恩的心。德育活動(dòng)課在計(jì)劃中有序的開(kāi)展起來(lái)。

與此同時(shí)，結(jié)合縣、校德育活動(dòng)主題開(kāi)展德育活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自覺(jué)禮讓文明排隊(duì)；感受到家鄉(xiāng)的新變化，懂得回報(bào)；關(guān)注地球，從保護(hù)身邊的一草一木做起；了解歷史，承擔(dān)青年的責(zé)任；體驗(yàn)奧運(yùn)，展現(xiàn)首都中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。

德育活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的機(jī)會(huì)，正確認(rèn)識(shí)了自己，培養(yǎng)了自我意識(shí)和自我教育能力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，發(fā)展鍛煉了學(xué)生多方面的能力，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理目標(biāo)和教育目標(biāo)。

2、緊緊抓住體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)的有效契機(jī)，通過(guò)活動(dòng)徹底改變了班級(jí)懶散的現(xiàn)狀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在學(xué)校的活動(dòng)中我班曾經(jīng)獲得越野賽第一名、合唱節(jié)第三名、迎奧運(yùn)百日接力第一名、并獲得讀書節(jié)“書香班級(jí)”。班級(jí)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生自我教育效果，在班級(jí)中自然形成了一種積極向上，爭(zhēng)取最好，團(tuán)結(jié)一心的良好班級(jí)風(fēng)氣。

愛(ài)是一把連心鎖，可以將教師和學(xué)生火熱的心連在一起；愛(ài)是一把拂塵掃，可以使學(xué)生在老師愛(ài)中受到感染，獲得動(dòng)力，掃掉頭腦里的錯(cuò)誤思想和認(rèn)識(shí)；愛(ài)是春雨潤(rùn)心田，可以喚起學(xué)生的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)，意味著具有一顆晶瑩的奉獻(xiàn)之心。

今天我不說(shuō)辛苦， 因?yàn)槲艺斋@著幸福；今天我不言付出，因?yàn)槲乙咽斋@更多的財(cái)富。耕耘知識(shí)的沃野，兢兢業(yè)業(yè)，永不言??；三尺講臺(tái)，一生的情愫，那里才有我的精彩！就算青春不在，只要學(xué)生叫我一聲“老師”，再多的付出我都無(wú)怨。就算雙鬢斑白，只要學(xué)生喊我一聲“老班”，再多的委屈我都無(wú)悔！