獨(dú)立學(xué)院教職工政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究

吳秀麗

【摘 要】高校教職工肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、現(xiàn)代傳媒的豐富普及、社會(huì)觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)下，高校要通過(guò)不斷加強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想政治素質(zhì)和道德水平，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院為例，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、座談的方式，在教職工中開展政治理論學(xué)習(xí)情況調(diào)查，了解教職工政治理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出制約教職工政治理論學(xué)習(xí)成效的因素，探討加強(qiáng)和改進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】政治理論學(xué)習(xí)；理想信念；制度建設(shè)

中圖分類號(hào)： D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）06-0062-002

【Abstract】Colleges and universities in colleges and universities shoulder the important task of cultivating qualified socialist builders and reliable successors.Under the deepening socio-economic development， the richness and popularity of modern media，and the diversification of social concepts，colleges and universities must continue to strengthen their teaching.Staff political theory study，improve the ideological and political quality and moral level of teaching staff，ensure the quality of personnel training. In this paper，taking the Yangtze Universitys College of Arts and Sciences as an example，through the distribution of questionnaires and symposiums，a survey of political theory learning among faculty and staff is carried out to understand the current status of teaching staffs political theory learning，and to find out the factors that restrict the effectiveness of teaching staffs political theory learning.Strengthen and improve methods and approaches for teaching staff to learn political theory.

【Key words】Political theory learning；Ideals and beliefs；Institutional construction

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、現(xiàn)代傳媒的豐富普及、社會(huì)觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)下，高校教師要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

為了了解高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、座談等方式，在教職工中開展政治理論學(xué)習(xí)情況調(diào)查，了解教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出制約教職工政治理論學(xué)習(xí)成效的因素，探討加強(qiáng)和改進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)的方法和途徑。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷412份，座談、訪談提綱5份；回收有效問(wèn)卷376份，回收率為91.3%，回收座談、訪談提綱5份，回收率為100%。參加問(wèn)卷調(diào)查的教師分別來(lái)自機(jī)關(guān)、經(jīng)貿(mào)、人文、外語(yǔ)、機(jī)電、工商、設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)、圖書館等黨總支、直屬黨支部（共計(jì)18個(gè)黨支部），其中包括不同性別、年齡段、學(xué)歷、職務(wù)、政治面貌，具有一定的代表性。

1 調(diào)查結(jié)果分析

首先，我們希望了解教師思想現(xiàn)狀，以便針對(duì)高校教職工的自身特點(diǎn)制定政治學(xué)習(xí)方案。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)教師對(duì)自身職業(yè)認(rèn)同感和對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿信心，有83%的老師對(duì)所在集體工作表示認(rèn)可，認(rèn)為凝聚力和向心力“好”或“較好”。在問(wèn)到對(duì)人個(gè)工作是否滿意時(shí)，有5%的老師表示“很滿意”，52%的老師認(rèn)為“比較滿意”，兩者共占57%。有43%的老師因個(gè)人工作和生活的原因，存在著職業(yè)倦怠、對(duì)個(gè)人前途發(fā)展缺乏信心的情況。

其次，為了了解教師對(duì)于所在黨組織抓思想理論建設(shè)的認(rèn)可度，我們也設(shè)計(jì)了相關(guān)選項(xiàng)，調(diào)查顯示，82%老師認(rèn)為所在黨組織抓思想理論建設(shè)的自覺性“非常高”或“高”。基層黨組織理論學(xué)習(xí)頻次88%為每月一次或以上，12%為兩個(gè)月一次。基層黨組織在開展教職工思想政治教育時(shí)主要采用以下幾種方式：41%為學(xué)文件、讀報(bào)紙、傳達(dá)會(huì)議精神，28%為開展師德教育和考核，15%為組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，9%為與教職工談心談話、并幫助教職工解決實(shí)際困難、7%以文體活動(dòng)為主。

同時(shí)，為掌握影響教師理論學(xué)習(xí)積極性的主要因素，也相應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查事項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示，有25%的教師表示參加理論學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性“非常高”、43%表示積極性“高”，盡管大部分教師對(duì)政治學(xué)習(xí)表示感興趣，但仍有三成多的教師表示對(duì)政治學(xué)習(xí)積極性不高。而引起積極性不高的因素存在多個(gè)方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，有33%的人存在思想上重視不夠的問(wèn)題；37%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容滯后，吸引力不強(qiáng)是造成對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因；30%的被調(diào)查對(duì)象表示，缺乏有效的監(jiān)督和約束、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全是造成對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不積極的主要原因。

針對(duì)如何解決教職工政治學(xué)習(xí)存在的困境，有39%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為要探索多元化、吸引力強(qiáng)的政治理念學(xué)習(xí)方式和方法，有34%的被調(diào)查者認(rèn)為要制定和完善相關(guān)制度、建立強(qiáng)有力的監(jiān)督約束機(jī)制，剩余的27%的受調(diào)查者認(rèn)為要提升思想上的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)最感興趣的政治學(xué)習(xí)形式調(diào)查結(jié)果顯示，28%贊成開展社會(huì)實(shí)踐、25%認(rèn)為觀看影片或視頻、20%選擇讀書、在線學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)方式，17%選擇講座、報(bào)告、研討會(huì)，10%選擇集體學(xué)習(xí)文件。

2 教職工政治理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及原因分析

（1）政治理論學(xué)習(xí)無(wú)用論

目前，高校教師面臨科研和教學(xué)雙重壓力。要當(dāng)好教師，既要有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，還要有出色的科研能力，要通過(guò)承擔(dān)課題、發(fā)表論文等方式全面提高自身素質(zhì)才能不影響職稱的評(píng)定和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。通過(guò)調(diào)查和座談，大部教師表示，除了有教學(xué)和科研的壓力，還面臨著買房子、養(yǎng)孩子、生活需要等切實(shí)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。多重壓力削弱了教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的重視程度，使得教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣、主觀愿望不強(qiáng)，產(chǎn)生一種政治理論學(xué)習(xí)無(wú)用的思想。

另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境的風(fēng)云變化、現(xiàn)代傳媒的豐富普及，人們的思想、社會(huì)觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，教職工的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了諸多變化。一些教職工政治意識(shí)淡漠，對(duì)教育的政治性和政治理論學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，反感政治，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)不能給自身帶來(lái)實(shí)際利益，組織政治理論學(xué)習(xí)在他們眼中變成了“沒事找事”。

（2）政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，政治理論學(xué)習(xí)普遍存在內(nèi)容單一、形式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題。學(xué)習(xí)形式單一、呆板，學(xué)習(xí)方法陳舊，不能調(diào)動(dòng)教師積極參與的主動(dòng)性，容易造成教師被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自覺進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神[1]。目前，政治理論學(xué)習(xí)基本上是按照“學(xué)院黨委部署、組織與宣傳部門安排、各黨（總）支部每月定期組織”的形式進(jìn)行的，主要是學(xué)習(xí)文件、傳達(dá)各種會(huì)議精神，多采用“一人念、大家聽”固定模式，坐在會(huì)議室集中學(xué)習(xí)，形式呆板沉悶，讓人乏味，極大挫傷教職工的學(xué)習(xí)熱情，往往使政治理論學(xué)習(xí)流于形式。

教師的工作性質(zhì)，決定了教師的知識(shí)必須不斷更新，及時(shí)了解和掌握黨和政府的新精神、新政策，把新的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中去。[2]而往往在作政治理論學(xué)習(xí)安排時(shí)，忽視了理論與實(shí)際結(jié)合的重視性，政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有同學(xué)院改革發(fā)展中的重大問(wèn)題相結(jié)合、沒有與教職工最關(guān)切的問(wèn)題相結(jié)合。政治理論學(xué)習(xí)無(wú)法解決好教職工思想疑慮，未達(dá)到提高教職工思想政治素質(zhì)、推進(jìn)工作的效果，久而久之使教職工對(duì)政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。

（3）政治理論監(jiān)督機(jī)制不健全

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教職工中存在政治理論學(xué)習(xí)“可有可無(wú)”，參加學(xué)習(xí)也只是“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。他們普遍認(rèn)為，政治理論學(xué)習(xí)不像搞科研，不需要發(fā)論文、沒有硬指標(biāo)、沒有考核，學(xué)或不學(xué)一個(gè)樣、學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要、學(xué)深學(xué)淺無(wú)法衡量。政治理論學(xué)習(xí)對(duì)教職工缺乏約束力，很大程度上影響了教職工對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的熱情。

目前，教職工政治理論學(xué)習(xí)是由各基層黨組織負(fù)責(zé)實(shí)施，每月學(xué)習(xí)完成后向上級(jí)黨組織匯報(bào)相關(guān)學(xué)習(xí)情況。這種模式導(dǎo)致政治理論學(xué)習(xí)普遍重結(jié)果輕過(guò)程，只能知曉是否開展了政治理論學(xué)習(xí)、參加學(xué)習(xí)的教職工數(shù)量，無(wú)法衡量學(xué)習(xí)的質(zhì)量；只能了解安排了哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能掌握教職工是否學(xué)得全面、學(xué)得具體。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)的方法和途徑

（1）加強(qiáng)理念信念教育

習(xí)近平與北師大師生座談時(shí)，提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，把“有理想信念”放在第一位。理想信念的作用對(duì)教師非常重要，關(guān)系著他們能否在課堂上堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)。理想信念教育是高校思想政治工作的核心，是加強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)首要任務(wù)。

加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育，為青年教師常補(bǔ)精神之“鈣”。高校要營(yíng)造濃厚的政治理論學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷提高教師思想覺悟和理論水平，使之明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)定他們投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的決心。

（2）創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式

要提升政治理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須要不斷創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式，引導(dǎo)教職工從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要緊密結(jié)合國(guó)家提出的一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，出臺(tái)的一系列重大方針政策，緊緊圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等方面等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)形式上，將個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)教職工自學(xué)讀書，做好讀書筆記，結(jié)合工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)和調(diào)研報(bào)告、理論文章。運(yùn)用專題講座、報(bào)告會(huì)、論壇、讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽和參觀考察等廣大教職工喜聞樂見的方式，豐富完善學(xué)習(xí)方式，提高教職工學(xué)習(xí)活動(dòng)的覆蓋面和參與度。

新媒體下，政治理論學(xué)習(xí)要積極探索新途徑，要依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、利用網(wǎng)站、微信、微博等媒體形式，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期開展學(xué)習(xí)達(dá)人、理論標(biāo)兵等先進(jìn)評(píng)選和宣傳，充分調(diào)動(dòng)教職工政治理論學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（3）健全政治理論監(jiān)督機(jī)制

制度建設(shè)是開展好教職工政治理論學(xué)習(xí)的重要保證。高校要研究制定教職工理論學(xué)習(xí)制度、推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的實(shí)施意見等，著力推進(jìn)教職工政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化制度化。要建立和完善科學(xué)、簡(jiǎn)便、有效的考核機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，圍繞學(xué)校、學(xué)院的中心工作，按學(xué)期制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時(shí)間、考勤、記錄等作出明確規(guī)定。要將政治理論學(xué)習(xí)情況作為黨建工作考核的重要內(nèi)容，考核結(jié)果與干部選拔任用、教職工年度考核評(píng)優(yōu)、基層黨建評(píng)先相掛鉤，形成激勵(lì)學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向。

成立教職工學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)組，對(duì)各單位政治理論學(xué)習(xí)組織情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題和不足，及時(shí)督促整改。嚴(yán)格實(shí)行教職工學(xué)習(xí)考勤制度，加強(qiáng)對(duì)缺勤人員補(bǔ)學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督。每場(chǎng)學(xué)習(xí)指定專人做好學(xué)習(xí)記錄，保證學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、人員數(shù)量和學(xué)習(xí)的質(zhì)量落實(shí)到位。建立健全教職工政治理論學(xué)習(xí)檔案制度，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排、出勤情況與補(bǔ)學(xué)記錄、討論與交流情況、學(xué)習(xí)心得和總結(jié)等。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]余德華，朱敏，肖建昌.增強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性研究[J].中國(guó)高等教育，2006（3）：76-77.