幼兒生命安全健康教育的實(shí)踐探究

邵珠清

【摘要】生命安全健康教育是保證幼兒健康成長的前提和基礎(chǔ)，在幼兒園教育過程當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該著重實(shí)施幼兒生命安全健康教育，通過有效的幼兒生命安全健康教育來強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識以及健康理念，從而保障幼兒的身心健康發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中，實(shí)施幼兒生命安全健康教育要從多個(gè)方面入手，不僅要從平時(shí)的教育過程中體現(xiàn)生命安全健康教育，還要包含在幼兒生活學(xué)習(xí)以及園內(nèi)活動(dòng)的方方面面，將生命安全健康教育融入到這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，從整體上保證幼兒在早期建立更為完善的生命安全健康意識，從而起到對幼兒生命安全健康的保障作用。因此，本篇文章主要針對幼兒生命安全健康教育進(jìn)行實(shí)踐探索，以期通過有效的教學(xué)方式不斷落實(shí)幼兒生命安全健康教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 生命安全 健康教育 實(shí)踐探究

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0045-02

在我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確指出，教師在實(shí)施幼兒教學(xué)當(dāng)中，有責(zé)任和有義務(wù)保護(hù)幼兒的生命安全以及對幼兒實(shí)施健康教育。幼兒通常都是3到6歲的小孩子，他們對周邊環(huán)境的危險(xiǎn)預(yù)見性比較缺乏，對應(yīng)急事件的處理和預(yù)判能力較差，因此在幼兒園當(dāng)中只有和幼兒接觸較多的幼兒教師能夠保障幼兒的生命健康安全。由此可見，在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)實(shí)施幼兒生命安全健康教育的實(shí)踐探究非常重要。

一、實(shí)施幼兒生命安全健康教育的理論基礎(chǔ)

（一）幼兒自身的狀態(tài)

幼兒尚處于人生的初級階段，對環(huán)境和自我的認(rèn)識仍舊不足，同時(shí)由于幼兒對周圍環(huán)境有較為強(qiáng)烈的好奇心，活潑好動(dòng)，但是又不能夠清楚地預(yù)見自己所在場所的危險(xiǎn)性因素，而且也不能夠?qū)ν话l(fā)的事件進(jìn)行正確的有效的判斷和處理，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)當(dāng)中會(huì)經(jīng)常處于危險(xiǎn)的環(huán)境當(dāng)中，對幼兒的生命健康安全是一個(gè)極大的威脅。

（二）教師自身教學(xué)素養(yǎng)的提高

幼兒教師是實(shí)施幼兒教育的執(zhí)行者和參與者，在觀念層面上，教師已經(jīng)關(guān)注到幼兒在自我保護(hù)意識或者是自我保護(hù)能力上的缺陷，因此必須要介入到對幼兒生命安全健康教育當(dāng)中，為幼兒初步奠定生命安全健康意識，也起到保護(hù)幼兒的作用[1]。

（三）幼兒家長的需要

家長總是希望幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠健康的快樂的安全的成長，一旦幼兒在幼兒園受到傷害，他們會(huì)習(xí)慣性地將原因歸結(jié)到幼兒園的教育失職或者是管理失職上。基于這一點(diǎn)，就算是家長自身缺乏正確的幼兒安全知識教育，幼兒園也必須要承擔(dān)起自身對幼兒生命安全健康教育的責(zé)任和義務(wù)。如此，在幼兒教育期間實(shí)施對幼兒生命安全教育的實(shí)踐探究是非常必要的。

二、幼兒生命安全健康教育的實(shí)踐探究

（一）幼兒教育工作者應(yīng)該要提高認(rèn)識，關(guān)注幼兒的生命安全健康教育

幼兒園的安全是幼兒教育的頭等大事，更是幼兒教育活動(dòng)中的底線，讓幼兒有一個(gè)安全的、健康的、快樂的、幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)前幼兒園的辦學(xué)宗旨，也是幼兒辦學(xué)的美好愿望。因此，在實(shí)際工作當(dāng)中，相關(guān)的工作人員應(yīng)該要自覺的提高對幼兒生命安全教育的意識，并在實(shí)際工作當(dāng)中將其落實(shí)到幼兒活動(dòng)的方方面面，包括在教學(xué)當(dāng)中，要抓住每一個(gè)安全環(huán)節(jié)。

（二）開展幼兒生命安全教育活動(dòng)

在實(shí)施幼兒生命安全教育實(shí)踐當(dāng)中，最主要的還是要對幼兒本身進(jìn)行生命安全健康理念和知識的教學(xué)[2]。比如囑咐幼兒不玩鋒利或是尖的東西，說明類似這樣的危險(xiǎn)東西有什么樣的危害？教師可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫，讓幼兒討論如果不小心被小刀或者是類似的東西劃破了手指應(yīng)該怎么辦。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)和簡單的傷口處理知識。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生模擬乘公共汽車的情境。在乘坐公共汽車時(shí)，上下車不擁擠，在車上不把頭和手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑，亂扔垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的安全健康意識。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高幼兒的生命安全健康意識

幼兒園本身是對幼兒進(jìn)行生命安全健康教育的重要基地和場所。在幼兒園中，教師就可以利用幼兒園為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。比如在墻上貼滿安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在食堂貼上“飯前洗手”的標(biāo)志，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在圖書館貼出“正確的看書姿勢，注意保護(hù)視力”的標(biāo)識，讓幼兒能夠掌握正確的看書方法，為幼兒提供一個(gè)健康安全的成長環(huán)境，保障幼兒的生命安全健康。

三、結(jié)語

總得來說，在幼兒園教育當(dāng)中，幼兒生命安全，健康教育高于一切，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的創(chuàng)新和發(fā)掘，立足于幼兒當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，實(shí)施有效的生命安全健康教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.快樂體育，讓童年生命更精彩——幼兒園快樂體育的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2016

[2]祝紅婭.幼兒園安全教育從“說教”走向“體驗(yàn)”——“防拐”模擬教育活動(dòng)帶來的思考[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2014