關于新時期高職院校輔導員工作的幾點思考

昃向淋 焦宏亮

摘要：高職院校在新的時代猶如雨后春筍般發展，各院校學生數量越來越多，但學生質量參差不齊，這給高職院校輔導員工作帶來了嚴峻考驗。因此，努力打造一支高素質的輔導員隊伍勢在必行，本文就如何建設一支專業化的輔導員隊伍提出一些粗淺認識。

關鍵詞：高職院校 校輔導員 隊伍建設

目前，高等職業院校的輔導員工作面臨著許多新情況和新問題，高職院校的輔導員工作一直被視為高校學生管理工作的瓶頸。要改變這種現狀，必須正確認知高校輔導員隊伍的現狀和存在的問題，針對瓶頸存在的原因，采取措施，加快輔導員隊伍建設。首先從思想上重視輔導員的隊伍建設，從源頭上重視輔導員隊伍建設，肯定輔導員的地位，努力解決他們的后顧之憂。其次，加強對輔導員的培訓，輔導員需要具備豐富的理論知識，較高的科學文化素養，較強的適應能力、應變能力，以及較高的心理素質。再次，建立比較完善的輔導員選拔體系，要把高校輔導員的培養納入本校師資培訓計劃和人才發展計劃中，遵循公開招聘、競爭上崗的原則，制定嚴格的輔導員招聘流程，選拔一批政治覺悟高業務精的優秀輔導員充實輔導員隊伍。通過建立輔導員隊伍建設長效機制，提高新時期高職院校輔導員工作的整體質量。

一、目前高職院校學生特點的典型分析

1.高職院校的學生生源與普通高校和大中專院校的學生生源不同

高職院校的學生大多數來自偏遠地區和經濟欠發達地區，家庭條件相對較差，父母大多文化層次不高，這些學生的思想、學習能力、思考能力、自我管理的能力與普通大學生存在較大差異。

2.高職院校學生心理層面的壓力和負擔大，缺乏自信

有些學生感覺上高職是一種無奈選擇，與上大學的其他同學不一樣，有自愧不如、低人一等的感覺，從而很容易產生一些消極負面情緒，以致精神萎靡不振、破罐子破摔、不思進取、自卑心理等等伴隨而生。

3.在學習層面，高職生厭學情況較普遍

大部分高職學生學習基礎較弱，學習能力不強，缺乏正確的學習方法，在學習上獨立性、自主性、探究性均低于普通大學生，導致高職學生的學習成績和學習能力與普通大學生差距很大；缺乏學習上的自覺性和主動性，不愛看書，不喜歡長時間坐在教室里聽老師講課，靜不下心來是高職生的顯著特點。一些在以前的學校中就放棄學業的學生自我期望值也比較低。所以高職學生的情況和普通大學學生之間的差別也越來越明顯，他們對文化課學習沒有良好的習慣，大部分是被動地學習。高職學生也并不是沒有優點，他們更加熱衷于考證，對基礎課程的學習重視程度不如專業課程。其實很多高職生并不缺乏學習熱情，但懶于學習，不能制訂適合自己的學習計劃并堅持下去，長期以來沒有形成適合自己的學習方法，且容易受到周圍環境的影響擱置學習計劃。

4.有著更為特殊的生活經歷和閱歷，生活的自控力和吃苦耐勞的精神相對較差

當代學生多數是“90后”或者“00后”，獨生子女居多。現代社會的生活質量普遍提高，不少學生從小被寵愛，也決定了當今的孩子過著無憂生活，沒有經歷生活困難的磨礪，不能正確面對困難和挫折。因此他們的價值觀念和生活方式多少也會打上時代的烙印，出現眼高手低、自以為是的現象，特別是來自中職和高職院校的學生，也有著更為特殊的生活經歷和閱歷，生活的自控力和吃苦耐勞的精神相對較差，可能存在著上網打游戲、抽煙、談戀愛、甚至交友不慎通宵達旦等不良嗜好，從而影響了學習。

二、新時期高職院校輔導員工作面臨的形勢和工作現狀分析

1.高職類院校的輔導員大多對自己的職業目標比較迷茫

高職類院校的輔導員大多都是從應屆本科生選拔而來的，他們對自己的職業目標比較迷茫，多數人可能想選擇專業教師的崗位而有時受一些條件限制應聘了輔導員崗位。這就使得他們的入門門檻比別的崗位要低一些，無形中也容易形成一種輔導員的工作地位比一般的專業教師要低，在一些方面不受重視和認可。

2.高校輔導員作為一線學生管理工作者責任和壓力加大

高校輔導員作為一線學生管理工作者，身上肩負的責任和壓力可想而知。近年來，高校工作堅持以就業為導向，大力推進校企合作工學結合，成為加快職業教育發展的新思路。因此，招生規模不斷擴大，生源結構層次的不斷變化，要求輔導員也要與時俱進，跟上時代發展的步伐。這就給高校學生管理工作帶來了一定難度和挑戰。

3.目前高職院校輔導員數量和比例明顯不足，而且有繁重的工作任務

復雜的日常事務，使得輔導員工作頭緒較多，雜七雜八的事情太過繁重。每天面臨的都是一些焦頭爛額的事情。輔導員從事德育工作，是開展學生思想政治工作的中堅力量，也是學生日常思想教育和行為的管理者。而且專職輔導員數量不多，大多數都是兼職老師，既是班主任，需要從事著繁重的管理工作，又是兼職輔導員，這樣身兼數職，壓力可想而知。而且輔導員工作強度比較大，從早上學生宿舍早操開始工作有可能加班加點到晚上，加班是經常的事情，只要學生在哪里輔導員就在哪里。每天的紀律衛生、大會小會的出勤、日常管理、文體活動的舉行等，都離不開輔導員的身影。輔導員幾乎成了學生保姆。這樣一天下來其實仔細想想，忙于應付的瑣事小事太多，而真正輔導員的輔導工作卻少之又少，使得輔導員工作質量不高。

4.輔導員發展得不到保障

首先從隊伍建設上說，由于輔導員工作復雜，所以輔導員基本上扮演“保姆”和“救火隊”的角色，導致用起來重要，平時則被忽視?，F在的量化考核太多，高校的教務處、人事處、學生處、院系等多個部門都可以對輔導員進行考核，他們每天奔波于量化考核中，為了對付這些考核，甚至有的時候都是一種“無過就是功，有事全無功”的狀態。最后是工資，工資一般由基本工資、薪級工資組成，隨著輔導員工作的逐漸重視，現在的輔導員收入稍微有所提高，但總的來說與付出不成比例，這樣很容易導致輔導員心理失衡，普遍缺乏身份認同感。而從事教學工作的老師工資待遇和晉升職稱都比輔導員來得容易，輔導員做了幾年還是一個普普通通的輔導員，因此輔導員的發展空間存在一定局限性。

三、加強高職院校輔導員隊伍建設的對策

1.從思想上重視輔導員的隊伍建設

首先，應統一思想、提高認識、高度重視輔導員隊伍建設工作。高職院校應該從源頭上重視輔導員隊伍建設，肯定輔導員的地位，努力解決他們的后顧之憂。其次，合理搭配輔導員隊伍年齡結構，重視隊伍的專業背景，以思想、政治、專業為主，心理學、教育學為輔的專業搭配，選拔心理素質高、工作能力強且具有一定思想政治教育的高水平人才。最后，要完善輔導員的工作評價體系，對他們的工作業績、敬業精神、業務能力、獎懲制度做一系列全面完善的規定。在一些職稱評定方面有相應政策，激勵他們的工作熱情。對于一些工作積極突出有業績的輔導員，應給予充分肯定和鼓勵。實行有對應的報酬獎勵，并且對可以作為學科方面的骨干力量加以培養和鍛煉提高。用一些切實可行的制度來鼓勵他們的工作熱情，用有操作性的制度來激勵他們的發展。

2.加大思想和政策學習力度，用政策學習和理論學習來充實輔導員的頭腦

輔導員是學生思想政治方面教育和管理工作方面的指導者、組織者和實施者。因此，輔導員需要具備豐富的理論知識，較高的科學文化素養，較強的適應能力、應變能力，以及較高的心理素質。同時，還要具備一定的學科綜合能力，比如教育學和教育心理學的學習和考試達標就要作為評判標準和依據，自身綜合素養要過關，能使用正確的教育理念進行學生教育。諸如心理咨詢師的考試等級都要納入輔導員的標準行列，這些都為日后工作打下堅實基礎。更重要的還要在政治上加強業務學習，積極學習與國家發展息息相關的政策法規，提高輔導員的政策水平。

3.高職院校要定期對輔導員進行培訓

通過培訓提高輔導員綜合能力素質，使輔導員善于使用各種知識，能夠很好地、獨立地把問題解決。培訓形式包括崗前培訓、在崗培訓、業務研討業務交流、課題研究、素質拓展、校外學習考察等。比如定期參加幾年一屆的輔導員培訓班，加強輔導員的道德和理論知識方面的學習和培養。定期開設輔導課程，請專家和學者定期講課或傳授交流。也可以鼓勵輔導員進修，建立輔導員專項科研經費。各院?？砂l揮自身的資源優勢，對在崗的輔導員進行專職培訓，組織選拔一批骨干參加更高級別的考察和培訓，為他們增加閱歷開拓思路等創造條件。

4.建立比較完善的輔導員選拔體系

高職院校要堅持公開招聘、競爭上崗的原則，制定嚴格的輔導員招聘流程。首先要確保輔導員隊伍的優秀和先進性，就必須要選拔一批政治強業務精的優秀輔導員隊伍。因此加強輔導員的選拔和培養成為加強隊伍建設的關鍵所在。高職院校要把高校輔導員的培養納入本校師資培訓計劃和人才發展計劃中。制定輔導員的培訓標準還要進一步完善輔導員的培訓課程和體系。要對其進行嚴格系統的專業培訓，從教師中選拔一批年輕的優秀教師進行人才培養和培訓，培訓合格后再上崗，而且以后還要不定期地進行一些在崗培訓，這樣有計劃有步驟地培養高職院校的輔導員隊伍建設，切實可行地提高他們的業務能力和業務水平。

總之高職院校輔導員隊伍建設是一項長期的戰略任務、也是一項緊迫而重要的任務。加快輔導員隊伍建設，必須首先正確認識高校輔導員隊伍的現狀和存在的問題，建立輔導員隊伍建設長效機制。讓我們努力打造一支專業化、職業化、科學化的輔導員隊伍，為高職教育貢獻力量。

（作者單位：淄博市技師學院）