數控仿真軟件在中職數控教學中的運用

趙雪

摘要：本文針對數控仿真軟件在中職數控教學中的運用進行分析，結合當前中職數控教學的發展現狀，從技能人才需求、數控教學問題、數控仿真軟件在中職數控教學的運用方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動數控教學的發展與進步。

關鍵詞：數控 仿真軟件 中職院校 數控教學

在我國社會經濟快速發展作用下，制造行業在世界經濟市場中的影響力逐漸提升。在世界市場競爭日漸激烈的環境中，我國也需要不斷創新與優化，在提升其質量的同時降低生產成本，所以應對科學數控技術進行使用。但當前我國制造技術相對較弱，發展時間相對較短，因此中職教學任務也相對較重。在完善教學模式的基礎上使用先進的數控技術，有利于為制造行業培養具有高素質的專業人才。

一、社會對技能人才需求的增加

在社會經濟發展的推動下，制造行業逐漸成為社會經濟發展的主要基礎，同時對技能型人才的需求數量也不斷提升。通常情況下，數控技能人才主要包含三方面。其一，數控操作人員需求量較多。這種技術人才應具備完善的操作技術，其通常工作在一線，因此技術掌握能力應相對較強。在當前的數控制造行業中，這也是最為缺失的專業人員。其二，維修人才數量需求相對較大。這種技術人才在了解數據知識的同時還應具有較強的操作能力，可對出現的各種問題進行維修。其三，綜合型人才需求量相對較大，其主要是將數控與養護。維修與操作充分結合，并具有相應的管理水平。

二、數控教學中存在的問題

1.教學資金較為缺失

中職在數控教學期間，數控機床為科學先進的機械設備，其成本相對較高，致使大多數中職院校沒有較為完善的數控機床，導致學校在大規模招生的同時，機械設備較為老化，不能滿足實際教學需求，也使得在實際教學期間，較多的學生使用一個數控機床，阻礙學生實踐動手能力的提升。

2.設備老化

在各種客觀因素影響下，中職院校招生效率相對較弱，并導致學校設備更新極為緩慢，不能較好地滿足設備更新換代的需求，致使學生在畢業后不能對當前先進的數控機床進行使用。

三、數控仿真軟件在中職數控教學的運用

隨著科學技術的發展下，仿真軟件的研制獲得了成功。想要更好地促進職數控教學質量的提升，應對結合實際需對數控仿真軟件進行使用，充分促進中職數控教學質量的提升。在對數控仿真軟件進行科學運用時，需要以三方面為入手點。

1.以學生為課堂主體

在數控教學期間，應結合實際需求對數控仿真軟件進行科學的運用。教師利用科學合理的方法讓學生在課堂中處于主體位置，可促進學生學習積極性的提升。教師還應對教學方向進行控制，將理論知識與仿真軟件充分融合，并對各種難點與重點進行詳細的講解，在教學期間體現出學生的主體地位。

2.分清仿真軟件與實際的區別

仿真軟件是對數控流程進行虛擬，與實際生產加工流程具有較大的差距。尤其是學生在使用仿真數控軟件加工期間，由于為虛擬加工流程，可以真正實現零事故的出現，在出現問題時也可停止與開始。但實際數控加工期間經常出現各種問題，需要工作人員結合實際操作規范與需求進行操作。教師在利用仿真軟件進行教學期間應將實際操作與仿真軟件的差別進行介紹，并根據相應的規范對仿真軟件進行使用。同時，將實際訓練與仿真軟件相融合，對學生的良好操作習慣進行培養。

3.重視編程方法

在使用數控仿真軟件教學期間，加工技術演示與編程方法為主要教學內容。其中編程是數控的基礎，缺少相應的趣味性，無法較好地利用語言描述各種指令的差距。如在對G01與G00指令應用與區別教學期間，在可運行程序第一個G01后添加與不添加F進行仿真模擬，可使學生發現指令的實際區別，充分理解學習內容。同時，通過編程對及時進行演示也屬于仿真軟件教學的主要基礎，虛擬加工流程可快速演示出加工技術全流程，充分體驗技術流程編制科學性，進一步提高學生學習積極性。

四、小結

綜上所述，在制造加工行業發展的作用下，對技能型人才需求量逐漸增加，也使得中職院校教學任務快速提升。因此中職院校在數控教學過程中應結合實際情況，使用科學的方法對仿真軟件進行適應，在解決學校相應問題的基礎上，提高學生的學習質量，為制造加工行業提供大量優秀的技能型人才。

（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）