淺談高中班主任的管理藝術

馬中海

摘要：班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓學生在這個集體里面快樂地度過每一天，每天都能充實，有所收獲。

關鍵詞：高中班主任；工作方法

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0023-01

1.理清思路，制定目標，調動班級全體成員的積極性

筆者在長期的帶班過程中發(fā)現，有的班級缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力，常常是班主任工作思路模糊、缺乏工作目標或所定目標欠缺科學思考，等等。因此，明確、清晰、有條理的思路，是體現一個領導班子工作水平和政策水平的重要標志；共同的理想與奮斗目標，是凝聚一班人的旗幟。因此，班主任在管理班級時，要有一個較為科學與合理的安排，才能有利于其順利開展今后的工作。同時，筆者認為班主任在管理班級時還應注意以下幾點：首先要充分尊重班級全體成員的意愿，集中集體的智慧。因為離開了班級成員，即群眾的支持，思路縱然再明確，目標定得再精細，也是空中樓閣。其次要符合上級精神和當地實際。很多時候班級成員的意愿往往是從局部利益出發(fā)的，不一定符合或者完全符合上級精神與當地實際，遇到這種情況，作為班主任，一定要把好這個關。最后，分工要明確，責任要落實。思路理清、目標制定好后，將大目標分解成若干個小目標，并分配給班級的不同成員，在分配任務的同時，要充分給孩子們權力，進而充分調動孩子們的積極性。總之一句話，教師所制定的目標既要站在一定的高度上，又要符合實際，具有科學性、合理性。

2.樹立良好形象，在教學中增強教師自身的德育意識

班主任要擔任起課堂德育實施者的任務。班主任的品行、情感以及教學方式，都會不斷對學生們產生潛移默化的影響。首先，班主任在教學過程中所流露出的感情，會決定每位學生行為發(fā)展的方向；其次，在教學過程中，班主任通過自己的言談舉止，讓學生們的道德思維產生深刻的記憶，從而為學生們提供一個可借鑒模仿的典范。可以說，班主任的以身作則，是直接影響學生們情感體驗、制約課堂學習心理氣氛的重要因素。因此，班主任應從嚴要求自己，加強自身的素質修養(yǎng)，使自己的言行舉止成為學生們學習的楷模，這首先要求班主任應具備敬業(yè)的精神，熱愛學生、熱愛教育事業(yè)，用自己的愛來不斷喚醒與培養(yǎng)學生們對學習的愛，從而延伸到對生活、對大自然的愛。作為班主任，在教學過程中，一定要尊重每位學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，以民主的方式來指導和組織教學，創(chuàng)設積極的課堂學習氛圍，使孩子們在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，不斷培養(yǎng)自己的品德，完善自己的性格。

3.班主任要努力提高自身素質，把握時代的脈絡與時俱進

素質是指人的思想、學識、情操、性格、身體等要素的綜合，是后天通過環(huán)境培養(yǎng)、教育訓練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質結構。中國社會主義市場經濟體制的建立，要求學校教育培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀律、敢想敢干，富于創(chuàng)造的高素質人才。然而，在以往的學校德育工作中，受傳統教育觀念和教學模式的影響，教師尤其是班主任與學生在德育教學中的地位出現了一定程度的偏差：以教師為中心，重灌輸，輕交流；重說教，輕思考；重外律，輕內修，習慣于"我說你聽"，盲目樹立權威，缺乏平等對話與交流。這樣的"師道"是不可能真正在學生中獲得"尊嚴"的。當然也就不可能真正培養(yǎng)高素質的人才。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛煉，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質。樹立正確的政治信念，同時必須提高教育理論水平，堅持運用教育理論來指導研究實際工作，使自己逐步提高教育科學的能力。

當今的社會發(fā)展快，節(jié)奏快，新觀點、新思想、新問題層出不窮。市場經濟的競爭與效益決定了人們必須更加獨立自主、大膽創(chuàng)新。這就注定青少年學生的主體意識的進一步覺醒。他們希望一個具有時代精神的教師引導他們學會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長。筆者作過一個調查，絕大多數的學生希望自己的班主任既是良師但更是益友，是一個可以交心的大朋友。這就需要不同年齡段的班主任都能把握時代的脈絡。首先一個具有時代感的班主任必須在教育觀念上要不斷更新。其次，一個具有時代感的班主任要有廣博的知識結構。泰勒曾說："具有豐富知識的人，比只有一種知識的人更容易產生新的思想和獨創(chuàng)的見解。"再次，一個具有時代感的班主任要有既符合教師身分又不拘泥的儀表風范。

總之，班主任工作既要注重自身行為的示范表率，充分發(fā)揮榜樣作用，又要針對學生思想的困惑加以疏導。班主任的特殊地位，使其成為學生最親近的老師。班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者。作為一名合格的班主任，應該有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處。只有全面把握新時期班主任工作的特點，才能適應時代的要求，滿足學生身心發(fā)展的需要，把班主任工作開展好。此外，班主任要有和學生一同成長的意識，珍愛每一天的工作經歷和生命歷程，不斷地反思和總結，不斷地探索和升華。