交互式教學在英語閱讀教學中的運用

胡慧麗

摘要：由于多種因素影響，當下的英語閱讀教學中還存在著一些問題，使交互式教學這一有效的教學方法未能得到很好的運用。如何改變?nèi)藗兊挠⒄Z交流水平呢？這就需要著重提高英語閱讀能力，而提高英語閱讀僅僅依靠現(xiàn)有的傳授式教學是不夠的。本文就將針對當下的英語閱讀教學中這一教學方法的運用進行深入的分析，并提出一些有效的措施，力求令交互式教學在英語閱讀教學中發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞：交互式教學；英語閱讀；運用；措施

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0108-01

英語閱讀是一項值得人們重視的課程，然而由于一些問題，當前的英語閱讀教學現(xiàn)狀令人堪憂，交互式作為一項很好的教學方法沒有發(fā)揮應有的作用，使初中生們與老師之間不能進行有效的交流，英語閱讀的教學效果因此也大打折扣，這同樣會對初中生的英語閱讀學習造成很大的障礙。因此，在當下，分析交互式教學方法在初中生英語閱讀教學中存在的障礙并加以解決，是刻不容緩的一件事。

1.影響交互式教學在閱讀教學中的運用的原因

1.1學生的自身存在不足。隨著時代的不斷發(fā)展，學生們的學習成績受到了越來越多人的矚目，初中生的英語學習自然是其中的重頭戲，其中英語閱讀也有著不容小覷的作用。然而，與其他功課相比，英語閱讀教學更為精細，需要學生循序漸進地掌握很多類型的知識，進步來得較為緩慢。因此在學生學習英語閱讀的過程中，短期內(nèi)可能得不到很好的成效，學生們可能會漸漸失去信心，對英語閱讀有了畏懼、逃避的心理，對交互式教學也就不能充滿熱情了。此外，初中生們一般都比較害羞，不能很好的向老師表達自己的想法。然而，交互式教學卻在這方面有很高的要求，需要學生與老師能夠進行深度的交流。因此，要想交互式教學得到成效，一定要改變這個局面。[1]

1.2教師水平方面存在問題?？梢哉f，在初中階段，一些英語老師進行閱讀教學的水平不是很高，他們也對英語閱讀教學缺乏足夠重視。在很多學校里，許多教師缺乏足夠的教學經(jīng)驗，并不能很好地領悟交互式教學的精髓之處，也就不能運用正確的教學方法。他們平時的教學方式便是占據(jù)主動地位，照本宣科，讓學生們被動接受知識。這樣的英語閱讀教學枯燥而乏味，不能充分調(diào)動學生的積極性。可想而知，在這種情況下，交互式教學方法的運用會難上加難。

2.一些能使交互式教學方法更好地運用的措施

2.1老師要豐富英語閱讀教學的方法。要想使交互式教學能得到更好地運用，教師們就要改變以前陳舊的英語閱讀教學方法。首先，老師主動、學生們被動的局面就不能再出現(xiàn)了。像以前一樣，把閱讀理解逐句翻譯給學生們，這樣枯燥乏味、填鴨式的英語閱讀教學只會適得其反，令學生們對這方面的知識感到反感。老師們應該采取一些別的手段，如采用PPT講解英語小短文，播放相關的英語小視頻等等，通過一些有趣的小方法讓學生們了解一篇文章的意思，這樣可以有效地提升學生的積極性。此外，教師可以主持一些趣味活動，比如說讓學生們編一個英語小短文，互相交換，讓別的同學來講出這些文章的意思，又或是讓大家分享一篇自己喜歡的英語故事，講給大家聽等等，都能大大地吸引學生，從而使英語閱讀教學開展得更好。可以說，在豐富了英語閱讀教學的方法之后，交互式教學也能順理成章地推行開來了。

2.2學校要實行有效的推廣措施。首先，學校應加強對交互式教學方法的重視。畢竟初中生的英語閱讀教學是相當重要的一部分，而交互式教學在其中所起的作用是毋庸置疑的。因此，各方面尤其是學校都應意識到交互式教學的重要性，從而推行一些有效的措施。比如說，學?？梢园才爬蠋焸冚喠髀犝n，票選出課堂氣氛較為活潑、師生間交流融洽的班級給予獎勵。在班里舉辦搶答比賽，鼓勵跟上老師思路、踴躍回答問題的學生……這些小活動，能夠有效地讓老師、學生意識到交互式教學的重要性，推動各方積極參與到交互式教學之中。[2]

2.3加強師生間的互動。交互式教學，顧名思義，就是要在學生與老師的雙方之間進行很好的交流互動，而不能只是老師單方面地傳授知識，學生被動地接受。然而由于很大一部分的初中生們都比較害羞，不敢直接表達法自己的想法，這使得交互式教學的推廣障礙重重。因此，教師們要擔負起自己的責任，加強對學生們的了解與認識，必要時可以單獨找學生來進行聊天交流，培養(yǎng)輕松愉快的氛圍，讓他們敞開心扉，暢所欲言，雙方一起討論英語閱讀教學中的不足。在這樣的過程中，老師們也會對每個學生都有了一定的了解。在此基礎上，交互式教學的開展就能事半功倍了。同時，在雙方交流的過程中，教師也要善于豐富自己，及時吸取意見，根據(jù)大家的建議來提升交互式教學的質(zhì)量，緩解學生對英語閱讀教學的負面心理?？梢哉f，老師與學生之間的有效交流，是提高交互式教學效率的一項有效推動力。[3]

3.結束語

傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學大多是以教師的講解為基礎的。這種交流是單向的，學生往往處于被動狀態(tài)，很難對學習產(chǎn)生興趣，主動參與學習。要想有效提高初中英語閱讀教學的效率，需要各方面共同的協(xié)作。在此過程中，交互式教學作為一項重要的方法，應該受到大力的推廣。希望通過以上的措施，可以提高各方對交互式教學的了解，發(fā)揮出它更大的作用，也只有這樣，英語閱讀教學的質(zhì)量才能得到質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]駱鳳娟.交互式教學在初中英語閱讀教學中的運用[J].基礎外語教育，2013，13（2）：78-82.

[2]丁立娜.交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].河北師范大學，2017.

[3]李冰冰.閱讀構筑詩意化人生--交互式電子白板在初中英語閱讀課堂中的應用[J].校園英語.2014，（36）：143.