如何讓小學生愛上數學課

董成 張菊

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0144-01

一堂好課，并不是強制學生學習，而要讓學生主動參與學習。學生的參與度越高，求知欲越強，學習興趣就越濃，課堂的教學效果也就越好。因此，激發學生的學習興趣，讓課堂具有吸引力，使學生真正愛上數學課，就是教學設計中，值得重視的一環了。下面，就談談小學數學教學中，如何激發學生的學習興趣，使學生真正愛上數學課的幾點做法。

1.充分利用教材中的學習情境，激發小學生學習數學的興趣

小學數學教材的大部分章節，都為學生提供了具體生動的學習情境。教師要充分利用這些素材，在課堂上，創設各種活動情境，組織學生學習，并利用信息化手段，把情景圖活靈活現的展現在學生面前，就能使學生的學習興趣倍增。

2.用生活中的數學知識，激發小學生學習數學的興趣

在教學中，讓學生了解一些有趣的數學知識，知道其應用價值，使學生感受到數學就在身邊，從而激發學生學習數學的興趣。如，在教學"比的意義"時，我說：人的身高與胸圍的長度之比，大概是2：1；身高與腳長的比，大概是7：1；拳頭的周長與腳長的比，大概是1：1。你們相信嗎？同學們的探究興趣立刻高漲。在老師的指導下，學生紛紛測量自己身體的部位，驗證這一"重大"發現……通過這個簡單的實踐活動，學生渴求知識的積極性就大大增強了。

3.在動手操作中，激發小學生學習數學的興趣

課堂教學中，僅有教師的演示是不夠的，至少是膚淺的。教師要盡量設計一些，讓學生參與實踐的操作活動，使學生親自操作，讓每個學生都有充分的體驗感，獲得感，學習才有興趣，知識才能掌握的牢固。如，在教學平行四邊形的面積時，我先讓學生做一個平行四邊形學具，重溫平行四邊形的特征后，再把這個平行四邊形通過裁剪拼成一個長方形，再比較平行四邊形的底和高與長方形的長和寬的聯系，進而推理出平行四邊形面積的算法，使學生輕松、快樂的掌握了知識。再如，在教學商的變化規律時，剛一上課，我就從口袋里掏出12塊糖，把這些糖平均分給第一組的6個同學。問：每個同學分到了幾塊？怎樣列式，結果是多少？接著又拿出12塊，現在24塊，再平均分給這6個同學。問：每個同學分到了幾塊？怎樣列式，結果是多少？讓學生觀察后，總結出了：被除數擴大多少倍，除數不變，商也就擴大多少倍的規律。用同樣的方法增加學生人數，而糖的塊數不變，就會總結出：被除數不變，除數擴大多少倍，商就縮小多少倍的規律。這樣在具體的操作活動中，學生手腦并用，發現和解決了數學問題，參與了獲取知識的全過程，既學得積極主動，還嘗到了探求知識的樂趣，牢固的掌握了數學知識。

4.利用游戲活動，激發小學生學習數學的興趣

在課堂教學的知識鞏固環節中，安排游戲活動，讓學生把學到的知識應用到模擬現實的各種活動中，學生就會產生一種強烈的學習興趣，感受到學有所獲的一種快感。例如，在教學完封閉圖形的植樹問題后，我讓學生做站方陣的游戲，做玩手拉手的游戲，在游戲中鞏固了封閉圖形的植樹規律：棵數=間隔數的知識，收到了很好的的教學效果。在課堂教學中利用學生好動好玩的特點，適時、適度、適當地組織一些小游戲，有利于激發學生的學習興趣，增加教學效果。

總之，讓學生愛上數學課的方法是很多的，關鍵是教師要在備課時，深入挖掘教材，研究教材，創造性的使用教材，在教學中精心設計與教學內容緊密融合的活動，使課堂真正"活"起來，學生的求知欲才能達到極點，教學效果才能更好，才能使學生愛上數學這門課！