淺談如何提高班主任的專業(yè)化的素質(zhì)

蘇延青

摘要：社會在進步，時代在變化，科技在發(fā)展，因而社會對人才的要求也越來越高，對教師來說，這也是一次時代對教師的的考驗，特別是一次對班主任工作專業(yè)化的挑戰(zhàn)。專業(yè)化無疑是每個教師及班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)之一，作為班主任，其專業(yè)化的水平及能力直接影響一個班級的發(fā)展，為此我們班主任一定要發(fā)展自己的專業(yè)化的技能。

關(guān)鍵詞：班主任；專業(yè)化的技能；因人施教；淵博知識

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0219-01

做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，班主任的工作是一項細致瑣碎的工作，所以說班主任是一個比較是特殊的教師，是一個育人的重要崗位。班主任專業(yè)化水平和能力的發(fā)展既是一種價值的追求，也是一種精神的向往。班主任要走上專業(yè)成長的軌道，并實現(xiàn)可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，首先必須要充分認識班主任工作的意義和作用，明確專業(yè)化的意蘊，樹立與時俱進的思想和意識，正確的發(fā)展專業(yè)化的素質(zhì)，提高自己的管理水平和能力，有效地做好自己的本職工作。

1.要充分認識班主任工作 的意義和作用

班主任是班集體的管理者、建設(shè)者、組織者和指導者，是學生健康成長的引領(lǐng)者，是對學生進行思想道德教育的骨干，是溝通學校、家長及社會的橋梁，是實施素質(zhì)教育和新課改教育的重要力量。班主任要想發(fā)展自己專業(yè)化水平和能力，首先要做到對這一工作充分認識及全面的了解，要正確理解班主任的工作性質(zhì)和意義及作用。班主任是一份辛苦的工作，做的是一些既細致有瑣碎的事情。在日常的教學中，我們常聽到個別班主任的抱怨聲，很多班主任都認為自己工作到位了，覺得自己很關(guān)心和愛護愛學生，為他們操心，指導他們?nèi)绾螌W習，幫助他們學習進步，思想上進，可有一些學生卻說感受不到班主任對他的關(guān)心和愛護，不聽班主任的話，有的甚至反感班主任。從這一點可以看出，班主任對自己工作的性質(zhì)沒有得到完全的領(lǐng)會，出現(xiàn)了"施受錯位"現(xiàn)象，這也說明了班主任對學生的思想工作做的沒有到位，沒有形成師生統(tǒng)一的思想，導致了師生感情的錯位。要想在思想上、行為上、心理上、感情上達成一致，形成一種默契，班主任首先要端正思想和態(tài)度，用心付出，更需要工作到位，教育學生時爭取做到動之以情、曉之以理，樹立正確的教育觀、人生觀和價值觀，一定要愛上班主任的這一工作，提升班主任專業(yè)化的水平和能力過程中。

2.要學習先進的理論知識，提升專業(yè)化的管理素質(zhì)

班主任工作涉及的內(nèi)容較多，要想成為一名具有專業(yè)化水平和能力的高素質(zhì)的班主任，必須具備很多素質(zhì)，如：文化素質(zhì)、管理素質(zhì)、思想素質(zhì)、處理事務(wù)的素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、教學方法及能力素質(zhì)，等等。雖然在新課改和素質(zhì)教育下，教師隊伍的整體素質(zhì)也有了很大的改變，但在一些教育不發(fā)達地區(qū)，部分教師的教學觀念仍比較陳舊，管理學生的手段還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，因此收到的效果總是不理想，最后對班主任工作越來越感到心力交瘁。很多教師在工作幾年之后就失去了熱情，對工作敷衍了事，甚至停止了前進的腳步。

3.具備淵博的科學知識和一定的專業(yè)技能

班主任一定要具有淵博的科學知識。班主任是既教書，又育人。要完成此項工作，必須具備淵博的科學知識。一般來說班主任知識體系包括有：哲學、教育學、心理學、管理心理學、工作理論與實踐等等。做好班主任工作的基礎(chǔ)是要有豐富淵博的綜合基礎(chǔ)，只有掌握知豐富的科學知識識，才能做到專業(yè)技能的發(fā)揮，才能做好管理班級的工作。

要掌握教育教學的藝術(shù)性，及時地調(diào)整和改進自己的教育方法，在教育氣氛的營造、教育節(jié)奏的控制、教育合作的各種方式上不斷進行深入的思考，不斷地讓自己的教育方法更加嫻熟和更加具有藝術(shù)化。教育的藝術(shù)是教育工作的升華，能夠充分地體現(xiàn)出教育專業(yè)化的水平和能力。

總之，班主任的工作能力是一種綜合能力的表現(xiàn)，即組織管理能力、談話能力、表達能力、家訪能力、交流能力，協(xié)調(diào)能力等等，只有發(fā)揮班主任的綜合能力，才能建設(shè)一個強而有力的班集體。

4.確立正確的教育思想和意識，做好因人施教

學生是我們教育的主體，是我們研究的對象，每一個學生的實際水平、學習能力、思想意識等都有所不同，為此班主任要時常研究每一個學生的心理狀況，以及他們的心理需求做，爭取做到因人施教，即用"一把鑰匙去開一把鎖"，對號入座，用良匙去開啟他們的心扉。

學生是祖國的未來，是祖國的希望，為此教育他們要講究方法和方式，絕不能傷害他們的自尊心和自信心，在教育他們時要盡量多做一些鼓勵和激勵，多表揚他們，并盡可能多給予他們成功的機會，讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣，激發(fā)他們學習的積極性和興趣，促使他們共同學習和進步，提高思想覺悟和認識，為班集體爭光和添彩，爭取做一個全優(yōu)的班級。要想建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，首先班主任要確立正確的教育思想和意識，樹立正確的教育觀、人生觀及創(chuàng)造觀。

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入和進行，時代對教師及班主任的要求越來越高，越來越嚴格，這就要求班主任要盡力學習先進的教育理念和專業(yè)知識以及教育技能，掌握科學有效的專業(yè)化的知識水平和能力，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，成長為一個合格的具有專業(yè)化的優(yōu)秀班主任。