"營(yíng)改增"背景下高職會(huì)計(jì)教學(xué)策略探究

摘 要：現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷攀升，國(guó)家為了進(jìn)一步鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)升級(jí)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嵭袪I(yíng)改增戰(zhàn)略。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨歷史轉(zhuǎn)型，在這一發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)q幅明顯下降，這也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)要面對(duì)的實(shí)際情況，現(xiàn)在的中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)行營(yíng)改增不僅對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有很大影響還在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。怎樣在"營(yíng)改增"背景下實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)在高職教育以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域面臨的亟待解決的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：營(yíng)改增；高職院校；會(huì)計(jì)教育；教學(xué)策略

引言：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)方面的政治政策也在進(jìn)行不斷的改變，現(xiàn)在中國(guó)為了鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)為了引導(dǎo)全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)政策實(shí)行營(yíng)改增，替代原先的經(jīng)濟(jì)策略。高職教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)直接培養(yǎng)人才，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的依賴(lài)性強(qiáng)，所以經(jīng)濟(jì)策略的改變直接影響到了高職院校的會(huì)計(jì)培養(yǎng)工作，會(huì)計(jì)教學(xué)必須適應(yīng)現(xiàn)在的營(yíng)改增新政策，學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)操作技術(shù)，為將來(lái)走上職場(chǎng)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為提高高職學(xué)生就業(yè)率服務(wù)。

一、“營(yíng)改增”政策的相關(guān)概念

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷轉(zhuǎn)變發(fā)展方向，國(guó)家引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展想高科技，低污染的第二第三經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在減少經(jīng)濟(jì)發(fā)展稅率制約方面不斷推進(jìn)，減少經(jīng)濟(jì)發(fā)展枷鎖，是我國(guó)為了更好發(fā)展經(jīng)濟(jì)所給出的優(yōu)惠政策，能夠引進(jìn)一大批先進(jìn)技術(shù)企業(yè)，推動(dòng)企業(yè)整體發(fā)展[1]。

營(yíng)改增是將以前對(duì)營(yíng)業(yè)額整體征收稅費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的增值額征稅，極大的降低了企業(yè)發(fā)展時(shí)的生產(chǎn)成本投入，增大了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，吸引企業(yè)不斷進(jìn)行改革發(fā)展，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。是國(guó)家在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期所作出的較大政策轉(zhuǎn)變。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中不適應(yīng)當(dāng)前背景的方面

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展直接影響著會(huì)計(jì)行業(yè)，同時(shí)為會(huì)計(jì)教育工作提出新的要求，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)的平穩(wěn)發(fā)展，所以一直沒(méi)有出現(xiàn)什么較大轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)在由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變“營(yíng)改增”稅收政策的變化，所以現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教學(xué)必須適應(yīng)這一變化，當(dāng)下的會(huì)計(jì)教育還沒(méi)有真正滿(mǎn)足當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)要求，存在很大問(wèn)題。

（一）學(xué)生實(shí)操能力還難以滿(mǎn)足現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的高職教育教學(xué)工作中對(duì)于學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)還沒(méi)有足夠重視，學(xué)生自身對(duì)于自我的約束力較弱，難以抵御社會(huì)誘惑，在校內(nèi)很難形成自我學(xué)習(xí)的良好氛圍[2]。但是“營(yíng)改增”稅收政策的實(shí)施對(duì)于會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力要求更高，營(yíng)改增后，會(huì)計(jì)面臨的稅收工作，要扣除進(jìn)項(xiàng)稅，收取增值稅，但是在扣除進(jìn)項(xiàng)稅時(shí)，需要更高的專(zhuān)業(yè)能力，某些方面的進(jìn)項(xiàng)稅可以扣除，但是一些部門(mén)的進(jìn)項(xiàng)稅不能扣除，都必須嚴(yán)格的依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行操作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很大挑戰(zhàn)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)注重實(shí)際操作能力，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科，同時(shí)作為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要行業(yè)，在進(jìn)行工作時(shí)，必須有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，以及成熟的實(shí)際操作能力支持，但是現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教育中顯然沒(méi)有達(dá)到這一項(xiàng)要求。

（二）教材沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展，面臨大量淘汰

現(xiàn)在實(shí)行的新政策是“營(yíng)改增”，所以我們進(jìn)行教育教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻保持與實(shí)際社會(huì)發(fā)展相一致，但是現(xiàn)在的營(yíng)改增相關(guān)教材還沒(méi)有真正運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。由于教材的編撰都是要經(jīng)過(guò)很多部門(mén)的審批以及多環(huán)節(jié)校對(duì)，所以教材產(chǎn)生與現(xiàn)在的政策改革有一定的時(shí)間差，所以很容易出現(xiàn)，社會(huì)實(shí)際生活中已經(jīng)開(kāi)始使用營(yíng)改增背景下，新的稅收會(huì)計(jì)模式，但是高職會(huì)計(jì)教學(xué)中依然按照陳舊教材進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主力軍，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用巨大，學(xué)生應(yīng)該對(duì)社會(huì)變化有最新知識(shí)掌握，這是對(duì)教學(xué)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展負(fù)責(zé)。

受制于各種現(xiàn)實(shí)因素的制約，會(huì)計(jì)教育教材很難實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的無(wú)差別進(jìn)步，所以在教育中一直存在滯后性，這嚴(yán)重導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生走上社會(huì)后，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)行業(yè)發(fā)展缺少基本了解的情況[3]。現(xiàn)在的教材已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，所以面臨著大量淘汰，但是在現(xiàn)在還有很多的高職院校依照老舊教材照本宣科，制約學(xué)生對(duì)新形勢(shì)政策下行業(yè)實(shí)際操作的探索了解。

（三）教師專(zhuān)業(yè)能力面對(duì)很大挑戰(zhàn)

高職院校本身由于相關(guān)政策扶持較少，所以在教師培養(yǎng)方面一直處于劣勢(shì)地位，同時(shí)高校利用其本身的優(yōu)勢(shì)，大量聘用優(yōu)秀教師，導(dǎo)致高職院校教師人才流失，在教育教學(xué)工作中，很難發(fā)揮教師的積極作用。

教師所掌握的也是以前的稅收操作技術(shù)，對(duì)于“營(yíng)改增”背景下，會(huì)計(jì)操作發(fā)展變化不清楚，在專(zhuān)業(yè)方面還需要其他先進(jìn)學(xué)者的引導(dǎo)，所以對(duì)學(xué)生的教育很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。教師作為脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)比較久的會(huì)計(jì)方面人才，對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面的新變化缺乏敏感度，尤其是在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)理論講解之后，其專(zhuān)業(yè)水平長(zhǎng)期沒(méi)有積極進(jìn)展，所以在面對(duì)新鮮的、需要費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)的事物，缺乏興趣[4]。教師職業(yè)幸福感較低，在面對(duì)新環(huán)境下，不僅存在專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺失的問(wèn)題，還缺少積極探索，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的工作熱情。

（四）學(xué)生未來(lái)求職變得更加艱難

會(huì)計(jì)行業(yè)由于對(duì)于從業(yè)者實(shí)際操作能力以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)積累要求較高，企業(yè)在進(jìn)行人才選拔時(shí)為了降低企業(yè)投資消耗，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，所以更加偏好于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，這對(duì)于高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就是求職中要面對(duì)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在“營(yíng)改增”背景下，各種會(huì)計(jì)知識(shí)都有了很大轉(zhuǎn)變，所以學(xué)生在操作技術(shù)的掌握方面不具有優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。

三、“營(yíng)改增”新政策背景下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)施策略

現(xiàn)在我們進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，不斷改善教學(xué)成果，幫助學(xué)生積極面對(duì)現(xiàn)在的工作新形勢(shì)，不僅讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，還要重視對(duì)于學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供求職中的核心競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，使畢業(yè)生在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有更大優(yōu)勢(shì)，從而適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)變革，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，成長(zhǎng)為適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，適應(yīng)行業(yè)新變化的會(huì)計(jì)人才。

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)手段

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)工作中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引導(dǎo)，在在學(xué)校內(nèi)形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)于自我的約束力，自己探索掌握現(xiàn)在“營(yíng)改增”新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)實(shí)際操作技術(shù)，提高對(duì)自我的要求，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，教師要注意領(lǐng)導(dǎo)榜樣作用的發(fā)揮，自己做好對(duì)于營(yíng)改增政策的理解，與學(xué)生進(jìn)行積極的討論[5]。

現(xiàn)在的高職教育應(yīng)該注重企業(yè)引進(jìn)工作，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，對(duì)于實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與有較高的需求，與企業(yè)進(jìn)行合作，可以讓學(xué)生直接參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，實(shí)際了解現(xiàn)在營(yíng)改增政策下，會(huì)計(jì)工作的新變化，進(jìn)行實(shí)際案例的操作解決，幫助學(xué)生加深理解，在未來(lái)的職場(chǎng)生活中掌握較好的專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的行業(yè)人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面培訓(xùn)

現(xiàn)在的教師團(tuán)隊(duì)純理論講解，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人才教育工作，營(yíng)改增政策下，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生要真正理解掌握現(xiàn)在的會(huì)計(jì)行業(yè)新變化，就必須通過(guò)業(yè)內(nèi)人士的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)。現(xiàn)在的行業(yè)人士對(duì)于行業(yè)本身發(fā)展的了解更加透徹，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)相關(guān)知識(shí)技術(shù)，同時(shí)與行業(yè)人士的交流能夠幫助學(xué)生直接了解到未來(lái)自己所要面臨的真實(shí)的行業(yè)情況，在未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)中才不會(huì)手足無(wú)措[6]。行業(yè)人士所帶來(lái)的行業(yè)新變化會(huì)比學(xué)校的單純理論教育對(duì)學(xué)生有更大的作用，現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該掌握的是能夠擺脫教材陳舊體系的新知識(shí)，新認(rèn)知。面對(duì)面的交流能夠?yàn)閷W(xué)生提供直接面對(duì)行業(yè)人士，自主詢(xún)問(wèn)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)行業(yè)定位有所幫助。

（三）不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

會(huì)計(jì)行業(yè)本身對(duì)于實(shí)際操作能力的要求較高，學(xué)校的理論教學(xué)是為實(shí)際操作能力所服務(wù)的，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)操作領(lǐng)域在新政策下有了很大的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力提高是很大挑戰(zhàn)。營(yíng)改增政策下，會(huì)計(jì)工作面對(duì)的需要處理的數(shù)據(jù)更多，所以在操作中的工作難度也在升級(jí)。現(xiàn)在很多的行業(yè)人士面對(duì)新的政策改革都會(huì)產(chǎn)生一定程度上的不適應(yīng)，何況是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要應(yīng)付現(xiàn)在的政策轉(zhuǎn)變，要學(xué)習(xí)很多的新知識(shí)，還要做好陳舊知識(shí)的代替記憶工作，避免出現(xiàn)記憶混亂的情況，同時(shí)還要在現(xiàn)在社會(huì)誘惑眾多的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，高職學(xué)生已經(jīng)是能夠?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的成人，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更多應(yīng)該依靠的是自己對(duì)于自己的要求[7]。但是學(xué)校也應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生營(yíng)造出有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供了解會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的渠道，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)操能力的平臺(tái)，提供相關(guān)的技術(shù)、設(shè)備支持，引進(jìn)行業(yè)教師，聘用專(zhuān)業(yè)教師，不斷培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作能力。

（四）高效合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

教材的問(wèn)題受制于很多現(xiàn)實(shí)因素的影響，很難在短期內(nèi)完成教材的升級(jí)換代，但是我們應(yīng)該積極尋找解決辦法，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的獲取變得更加容易，而且網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量巨大，緊隨時(shí)代發(fā)展，我們要利用好這一資源，在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)教材中對(duì)于營(yíng)改增相關(guān)知識(shí)的欠缺[8]。在課堂上，學(xué)校應(yīng)該積極引用先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教室聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化，不斷擴(kuò)大學(xué)生獲取營(yíng)改增相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在網(wǎng)上尋找視頻、文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂嫉惡如仇的態(tài)度，保持積極的引進(jìn)態(tài)度，肯定網(wǎng)絡(luò)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的積極方面，同時(shí)要做好對(duì)于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，現(xiàn)在的教學(xué)手段都是為了不斷改進(jìn)現(xiàn)在營(yíng)改增政策下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率服務(wù)的，切不可舍本逐末，讓網(wǎng)絡(luò)影響到學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

“營(yíng)改增”是現(xiàn)在我國(guó)不斷深化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)優(yōu)化的必然政策轉(zhuǎn)變，作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在教學(xué)中積極面對(duì)營(yíng)改增政策轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)行業(yè)以及會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在未來(lái)真正進(jìn)入社會(huì)時(shí)有較高的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，在人才競(jìng)爭(zhēng)中始終保持優(yōu)勢(shì)。“營(yíng)改增”從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)有一定的促進(jìn)作用，但是我們首先要做好這一新背景下高職會(huì)計(jì)教學(xué)的策略轉(zhuǎn)變。

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作者簡(jiǎn)介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。