淺談農村小學語文作業設計策略

徐麗

摘要：作業設計是語文教學重要組成部分，對所學知識進行鞏固，便于更好的掌握。傳統作業模式逐漸暴露出弊端，已經無法滿足實際需求，要進一步優化才能取得良好效果。文章先分析目前現狀，再從不同方面展開論述，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文；作業設計；具體策略

引言：

隨著教育制度改革深入，對小學語文作業設計提出了更高要求，必須有效改進才可以。教師要抓住學生認知特點，采用多樣化形式，在完成中促進知識內化吸收。立足于實際情況，制定出一套完善的策略，對于提高學生綜合能力具有重要意義。

一、農村小學語文作業現狀

首先是模式單一。在布置作業的時候，將重點放在理論記憶上，學生會感覺到枯燥無聊，專注度比較低。在這種情況下，甚至會出現抄襲的現象，對正常學習產生不利影響。其次是作業量大。為了增強記憶效果，語文作業量比較大，加大了學生壓力，導致效率比較低。表面上完成了作業任務，實際效果卻不好，對知識理解不夠深入。最后是脫離學生自身情況。教師在設計作業時完全按照教學大綱的要求，沒有考慮學生需求。由此可見，小學語文作業存在問題比較多，為了改善這種情況，要樹立起創新意識，不斷優化教學理念，才能提高教學水平。

二、農村小學語文作業設計策略

（一）作業設計體現趣味性

興趣是最好的老師，可以激發學習熱情，大大提高積極性。設計作業要融入他們感興趣的元素，拉近彼此之間距離，感覺到很親切，自然而然的投入進去。例如在提問題的時候，要注意語言的生動形象性，避免平鋪直述的表達，這樣才能吸引學生注意力，在自主探究中培養思維能力。慢慢的就會對作業有一個重新的認識，過程中感受到語文魅力，豐富自身文化素養。尤其是小學生，認知能力普遍偏低，在興趣指引下，激發出學習熱情。讓興趣轉化為內心強大動力，積極克服遇到的困難，發現知識間聯系和規律，為今后學習打下堅實的基礎。

（二）作業設計注重差異性

在傳統模式下，作業是統一格式，不符合學生實際情況，主要原因是每個人

學習能力存在差距。因此要采用因材施教的方法，將分層教學理念落實到作業設計中去。《飛奪瀘定橋》講述了紅軍為了革命勝利奪下瀘定橋，展現出不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。設計出不同難度層次的作業，能夠滿足多樣化需求，完成后會感受到成功喜悅感，進一步加深對內容的探究。當問題在學生可以接受范圍之內，解決起來比較容易，對知識有正確理解。讓每個人在現有基礎上提升能力，利用作業來更好的學習，了解其中深層次含義。

（三）作業設計具有實踐性

作業設計除了理論知識外，實踐也是非常重要的，有助于加深理解。例如在

學習有關植物內容的時候，告訴學生觀察身邊植物，包括顏色、形狀、生長周期等方面，相比較于課堂教學而言，會感覺到更加真實，留下深刻印象。實踐是知識轉化為能力的一個過程，真正的實現學以致用，解決生活中遇到問題。廣告詞是比較常見的，為了吸引顧客往往會采用夸張、擬人等修辭手法，給人眼前一亮的感覺，是語言的充分體現。在實踐中促進學生養成良好習慣，培養獨立思考能力，達到融會貫通的境地，意識到語文實用價值，在生活中發揮著重要作用。

（四）作業設計體現自主性

教師要堅持以人為本理念，發揮出學生主觀能動性，培養獨立思考能力。作業難度控制在合理范圍之內，保證可以自主完成，掌握學習主動權，喚醒內心主人公意識。在遇到問題時，要開動腦筋去思考，而不是求助教師或者家長，逐漸減少依賴性，建立起強大自信心。學習機、電腦已經非常普及，這些都是很好的學習工具，在完成作業時要有效利用，幫助解決遇到的難題，減少不利因素影響。小學是受教育初級階段，自主學習能力培養非常重要，直接關系到今后成長。所以要體現學生主體地位，保證作業完成的自主性，在反復練習中不斷取得進步。

（五）作業設計富有創造性

小學生思維是非常活躍的，所以要正確引導才能提高創新思維水平，學會用

發展眼光去看待問題，得到答案更加全面。《海上日出》作者通過生動形象的描寫，表達出日出景色的贊美之情和熱愛之情。布置作業：將自己想象中的海上日出景象寫出來。鼓勵學生發揮豐富想象力，突破固定思維限制，仿佛景色就在眼前一樣。創新思維有助于智力發育，從不同角度看待問題，提出自己的見解。富有創造性作業會讓學生感覺到非常有趣，在自主探究中發散思維。考慮到學生身心特點，在作業中進行正確引導，朝著更高目標邁進，加深對學科的認知程度。

（六）合理作業評價

在完成作業之后，教師要進行合理評價，幫助學生意識到自身錯誤，通過改正實現進步。要避免采用批評的方式，會打擊他們積極性，對正常學習產生不利影響。對于表現好學生及時肯定，并在班級中進行展示，樹立起優秀榜樣，鼓勵大家向他看齊。作業有錯誤學生要耐心指導，分析其中存在原因，要加強練習才能獲得進步。善于發現他們身上閃光點，挖掘出潛在的能力，不斷提升學習水平。對學生有一個科學合理的定位，彌補自身不足之處，會變得更加優秀。評價要堅持客觀公正的原則，鼓勵學生進步。

結語：

綜上所述，淺談農村小學語文作業設計策略具有重要意義，可以大大提升水平。要創新作業設計理念，采用多元化手段，才能滿足實際需求，不斷提高學生語文素養。

參考文獻

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[3]小學語文作業分層設計的策略研究[J]. 李春莉. 學周刊. 2017（10）

（作者單位：黑龍江省穆棱林業局第一小學）