淺論在小學德育教學中實施“生命教育”的應用策略

左琦

【摘 要】隨著時代的發展和時代的進步，素質教育已逐漸被社會各方面所認可，與傳統的應試教育不同，素質教育追求的是學生德、智、體、美、勞各個素質全面發展。德作為各項素質的首位，是一個人立足于社會的根本，因此，加強學生的素質教育，培養學生養成良好的品德和節操是教師義不容辭的責任與義務。生命教育作為德育教育中較為重要的一環，理應受到教師和學生的重視。本文將從引導學生正確認識生命教育、培養學生聯系實際、開始課外活動、注重生活體驗等幾個方面淺要論述在小學德育教學中實施“生命教育”的應用策略，以期為廣大教師同仁提供一些建議。

【關鍵詞】 小學德育教學 生命教學 應用策略

不論是傳統的德育教育，或是適應時代發展的現代德育教育，其核心理念“以人為本”始終沒有改變。而培養學生形成“以人為本”觀念的關鍵是把“生命教育”融入到德育教育中去，讓學生了解所謂德育便是關注于每個個體生命的完整性和人生的幸福感。因此，在傳統的德育教育教學方法中，單單向學生灌輸“生命教育”“以人為本”的知識理念顯然已經不再適應新時代的德育教育需求。教師在教學過程中應該樹立正確的教學觀，重視學生在學習時的感受和體驗，幫助學生樹立正確的道德觀和是非觀念，良好的完成德育教學任務。

一、引導學生正確認識生命教育在德育教學中的地位

在小學階段，學生對于道德教育以及生命教育的認識只限于各種知識的背誦，很難理解道德教育對于學生未來發展的意義。學生在接受道德教育時應該對其有正確的認識。例如，有人認為生命教育是一種以尋求人的生命意義為目的的意義。教師在教學過程中應該以生命教育為教學重點，引導學生正確地認識生命的意義以及個體存在的價值，樹立正確的人生觀念，能夠以積極的態度面對人生中的挫折和困難，在成功的時候也能夠不驕不躁，真正為國家做出自己的貢獻。因此，教師應該引導學生正確認識生命教育的意義，從而讓學生形成熱愛生命、珍惜生命的正確觀念，為學生的道德素質的發展奠定基礎。

二、與時俱進，引導學生聯系實際

隨著社會的發展和時代的進步，傳統的道德教育不一定再適合當今的社會。比如在傳統的教學中，很多教師都將“見義勇為”作為一種美德傳輸給學生，但隨著時代的發展，社會各方面都不再推崇“見義勇為”，而是要“見義智為”，教師應該引導學生在遇到危險時不要一味地去冒險，而是應該根據實際情況，充分發揮聰明才智，做到“見義智為”。因此，教師在教學過程中不但要重視學生道德教育知識的積累，同時應該關注學生的道德認知發展。當然，教師應該引導學生關注自身生命的質量，了解“以人為本”的道德理念，從而能夠關愛生命，熱愛生命。比如，在當今社會，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分，許多問題也隨著網絡的普及而出現，比如日益嚴重的網絡詐騙。教師在教學過程中應該結合網絡這樣新出現的事物完成道德教學的任務，引導學生應該文明上網，做到理智上網，拒絕誘惑。

三、拓展課外活動，加強學生的道德教育

小學階段的道德教育單單只靠課堂教育是遠遠不夠的。小學時期，學生的年齡還比較小，心智和各項能力均不夠成熟，常常出現學生在課堂上接受了知識，但時間長了之后便會遺忘的情況。因此，教師在課堂教學之外，應該以其它形式向學生灌輸道德觀念，從根本上培養學生養成良好的道德觀念和完善的人格。教師應該在學生生活中營造出一個良好的環境氛圍，讓學生在潛移默化中受到良好的熏陶。比如，教師可以在班級中舉辦一些道德建設方面的活動，例如“小手牽大手”、好人好事道德演講比賽、“生命教育”黑板報展覽等，當然，有條件的學校可以開展一些較大的活動，如在全校范圍內開展演講比賽，營造氛圍良好的學習大環境。 學校可以通過校訓育人、道德理念、學風建設等精神引導學生樹立正確的道德觀念，走向正確、精彩的人生之路。

四、重視實踐教學，引導學生體驗生活

在小學階段，部分教師認為道德教育可能只是將道德知識灌輸給學生，幫助學生樹立正確的道德觀念，在教學過程中，教師往往只重視知識的教學，而忽視了學生在實際中的應用。在道德教育中，倘若學生不能在實際生活中貫徹在課堂中學習到的知識，那么道德教育能夠取得的效果微乎其微。因此，教師在教學過程中應該引導學生注重實踐，在實際生活中運用所學會的知識，體驗生活中的美好，才能真正了解生命的美好。比如，教師可以引導學生用心去觀察生活中以及生命中的美好，比如周圍人家小寶寶的出生，以及家里養的狗生出來小狗，這都是可以讓學生感受到生命美好的機會，教師應該引導學生用心感受生命，從而真心生命，理解“生命教育”的意義。

【結 語】

總而言之，小學階段的學生正處于是非觀念、三觀以及人格的初步形成階段，良好的德育教育對于學生未來的發展有著極其重要的意義。而在德育教育中做好“生命教育”的應用，能夠提升學生對道德教育方面的理解和感悟，對于提升課堂教學效果有著不可忽視的重要作用。因此，教師在教學過程中應該注重“生命教育”在整個小學德育教育中的應用，引導學生形成完善的人格和良好的道德意識。當然，做好小學階段的德育教學工作并非一日之功，教師應該具有足夠的耐心，充分引導學生，同時也要不斷探索，尋找最適合學生的教學方法和策略，同學生一起進步。

【參考文獻】

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