小學語文教學新課改下提升學生表達能力的研究

楊衛國

【摘 要】

新課改背景下，小學語文在培養學生語言表達能力方面顯得尤為重要。語言表達能力是學生與外界交流的重要媒介，也是學生需要著重培養的最重要的素質。本文在查閱相關資料的基礎上，著重分析了新課改背景下培養小學生語言表達能力的重要性，同時提出了新課改背景下提升學生表達能力的措施，以期待對提高小學生表達能力有所裨益。

【關鍵詞】

新課改 小學語文教學 表達能力 培養

眾所周知，進入21世紀以來，世界踏入知識經濟和高科技信息化的時代。在這種背景下，知識的傳播和擴散媒介大多數是依靠語言表達能力。新課程改革下，對學生語言表達能力提出了新的要求。廣大教育工作者必須要認識到語言表達能力培養的重要性，無論在思想上還是行動上都要引起足夠的重視。顯然，學生通過小學語文的學習，不僅僅是獲得知識那么簡單，更重要的是獲得語言運用的能力。表達能力的提高，有助于小學生為今后的可持續發展打下堅實的基礎。我國偉大的教育家葉圣陶先生曾經說“語文，語者，口頭表達也”，由此可見，語言表達能力的重要性[1]。廣大教育工作者要深刻認識到語言表達能力培養的重要性。于是乎，本文對新課改下提升學生表達能力進行了研究，以期待對提高小學生表達能力有所裨益。

1.新課改下培養小學生表達能力的重要性

1.1小學語文的首要的教學目標是培養學生的語言表達能力

培養學生形成基本的聽說讀寫能力，獲得基本的語言技能是小學語文首要的教學目標。可是，許多教育工作者目光仍舊停留在傳統的應試教育下，忽視學生口頭語言表達能力的提升，卻特別注重學生的讀和寫。小學語文教學的有效性在新課改背景下被重點提及，其首要教學目標就越發重要。只有注重小學生語言表達能力的提升，才能實現小學語文的教學目標。借助語言表達能力的提升，語言知識的實用性增加，小學生敢說話會說話，學會表達自身的訴求和人際交往，這樣小學生的語言綜合能力得以全面提升[2]。

1.2 培養小學生表達能力符合時代發展的需要

伴隨著全球經濟的高速發展，交通工具的極大改善，人們之間的交往比任何時代都顯得更加密切。在這種背景下，廣大教育工作者必先讓學生清醒認識到語言表達能力的重要性。學生只有提高自身的語言表達能力，才能在競爭激烈的環境中獲得一席之地。因為學生在學習和工作中，時時刻刻面臨著將自己的觀點和想法與別人分享和交流的機會，只有這樣才能實現有效的交流和溝通，才能獲得生存和發展的基礎。

1.3小學生表達能力的培養有助于小學生實現全面均衡發展

在新課改背景下，許多學校都在積極嘗試教學改革，改革效果有的較好，有的不盡如意人意。特別是在偏遠的農村小學，語文課中一言堂的現象仍然存在著。小學語文課堂上，老師整節課都在“填鴨式”的灌輸知識，小學生只忙于識記知識應付考試，根本沒有機會讓學生獲得語言表達的機會，也妨礙了學生全面均衡的發展。在這種背景下，只有大力提升學生的語言表達能力，才能實現小學生綜合素質的全面均衡發展[3]。

2.新課改背景下，小學語文教學中提升學生表達能力的措施

2.1 教學形式豐富多樣，以實踐為主

根據我們的長期實踐可知，要想提高學生的表達能力，單純通過書本知識是無法有效實現的。借助實踐和訓練，通過多說和勤練是提高學生表達能力的有效途徑。借助實踐活動，學生在一個輕松愉快的氛圍中激活自己的表達能力“細胞”，學生的表達能力在無形中得以提升。具體來說，在小學語文的教學活動中，教師可借助多種途徑來提升學生的語言表達能力。舉例來說，我們在講授《荷葉圓圓》這節課時，教師可以通過以下途徑來鍛煉學生的表達能力。首先，教師可以帶領學生來到學校的池塘邊，讓學生在微風拂面，鳥語歌唱的環境中觀察荷葉的形狀，讓學生對荷葉的形狀有一個大體的了解和描述。其次，從學校池塘邊歸來時，教師可以把整班學生隨機的分為幾個小組，通過情景演練或者分組討論交流的方式來充分表達學生的想法。通過這種方式，一方面學生的口語得到了鍛煉，另一方面也讓學生了解了別人的想法，知道自己想法與別人的差別和不足。對于學生的口語表達，無論好與壞，教師都應該從正面進行肯定和鼓勵，切不可“一棍子打死”，打消了學生口語表達能力的積極性。只有這樣，小學生才能更加喜愛語文課堂，自己的口語表達能力也就在無形中得以提升。

2.2 授課形式要新穎，表達方式要靈活

小學語文教師要清醒地意識到，無論在授課還是實踐活動中，一定要注重培養學生的語言表達能力。此時，授課形式就顯得尤為重要。小學生對傳統的授課形式出現了聽覺和視覺的疲勞，教師在授課過程中必須要采取較為新穎的授課形式才能引起小學生的注意力，才能有助于小學生語言表達能力的提升。除此之外，教師的表達方式也要靈活多樣，讓學生在輕松愉快的氛圍中將自己想到、看到的口頭表達出來。在學生語言表達的過程中，教師也要將其存在的錯誤以委婉的方式表達出來，才能有助于學生語言表達能力的提升。同時，教師通過對書本知識進行有新意的講解，也能有助于學生掌握語言表達技巧。例如，小學語文教師在講授《地震中的父與子》這節課時，首先讓學生通讀整篇課文，了解這篇課文所講述的內容。接著，教師要對故事情節、要表達的中心思想進行講解，使學生有一個大致的了解和感同身受。之后，學生根據自己的喜好選擇自己喜好的角色，與同小組的其他同學一起進行演繹。通過這種方式，一方面學生的口語得到了鍛煉，另一方面也讓學生了解了別人的想法，知道自己想法與別人的差別和不足。這樣的課堂，趣味性十足，學生樂于參加，積極性大大提高，最終學生的口語表達能力得到提升，也就達到了小學語文課堂的教學目標。

2.3 為小學生提供一個良好的表達環境

教師講解學生回答的方式是小學語文課堂授課過程中采用的主要方式，在這個過程中，教師提問是一個重要的環節。可是，由于小學生對所提問問題的準確性把握不足，使得表現不積極、被動發言的現象比比皆是。這種現象的出現是由于多方面的的原因造成的。有的學生是對回答的問題缺乏信心，有的是害怕打錯被同學們嘲笑，有的是害怕老師批評。長久這樣進行下去，學生在課堂上不能充分表達自己的想法，表達能力也就無法得到提升。針對這種情況，現有的教學模式必須要改變，要實行一種為學生提供良好表達氛圍的教學模式。小學語文的授課過程中，要及時對學生進行鼓勵和嘉獎。

2.4 要對學校這個大環境足夠的重視

學生表達能力的提升，不僅需要學生、家長和學生的通力協作，更重要的是學校這個大環境。這個大環境能為學生表達能力的提升創造空間和給予充分的肯定和支持。學校要開展豐富多樣的問題活動，如演講比賽等，讓學生有機會將自己的想法和見解與同學們分享。

【結 語】

新課改背景下，小學語文在培養學生語言表達能力方面顯得尤為重要。語言表達能力是學生與外界交流的重要媒介，也是學生需要著重培養的最重要的素質。本文在查閱相關資料的基礎上，著重分析了新課改背景下培養小學生語言表達能力的重要性，同時提出了新課改背景下提升學生表達能力的措施，以期待對提高小學生表達能力有所裨益。

【參考文獻】

【1】蘆艷輝.小學語文閱讀中提升學生表達與寫作能力的途徑分析【J】.中國校外教育，2015（12）

【2】刁在元.淺談在小學語文教學中如何提升學生的表達能力【J】.文理導航，2015（02）

【3】李鳳紅.探析小學語文教學中增強學生語言表達能力的策略擴展【J】.中華少年，2017（02）