試析核心素養視野下的語文綜合性學習

曹翠

【摘 要】在核心素養要求下，能夠不斷培養學生邏輯思維能力、團隊精神、創新能力、組織能力、自主學習能力、責任感等，使學生綜合素質得到提高。語文教學中開展綜合性學習活動，不僅能夠提高學習能力，還有利于培養學生上述品質。隨著核心素養在語文教學中不斷應用，通過開展多項綜合性活動，現已取得突出成效，這也能彰顯出在核心素養視野下，語文綜合性學習的重要性。

【關鍵詞】核心素養 語文綜合性學習 有效措施 教學環境

核心素養是近年來教育領域提出的重點詞匯，所謂核心素養，就是指在教學環境中，教師對學生進行一定方向的引導，使學生具備適應社會發展需求、個人終身發展的必要意志品質與能力，核心素養主要強調學生的愛國情懷、個人修養、社會關懷等。不僅如此，同時也注重學生參與各項活動，提高學生創造能力與創新意識。

一、語文綜合性學習概念

語文綜合性學習是隨著語文教學改革后出現的一種新的教學方法，也是語文課程中重要組成部分。在語文綜合性學習中，將語文學科作為主要核心，并向其他學科進行輻射。并且把學生的社會活動、個人活動作為主要學習領域，將學生自主活動作為活動主要模式，以此來培養學生創新精神與實踐能力，從而促進學生個性發展。語文綜合性學習有利于提高學生自主學習能力，將團結合作、勇于創新精神、主動探究等賦予其中，使學生語文素養能夠得到提高。

語文綜合性學習活動有其特有的特征，分別是開放性、實踐性、綜合性、主體性以及生成性，但最主要的特征還是在于綜合。“綜合”包括讀寫綜合、白話與文言文綜合、文學與非文學綜合等，也包括文史綜合、語文與生活實際綜合等。不管哪種綜合方式，語文都是其共同前提。語文綜合性學習與其它學科不同的是，它需要創設一種更貼近生活化的教學環境，能夠將教學內容與學生生活更好聯系起來，從而培養學生在日后生活中所需要應用的多項技能。

二、提高學生綜合性學習的有效措施

（一） 突破課本

語文綜合性活動是一種將探究性、實踐性、自主性進行結合的一種新的學習方式，通過語文綜合性活動能夠使學生更樂于參與其中，在實踐中運用所學到的知識去發現問題、解決問題。并且學生在實踐過程中需要不斷思考，這樣不僅能夠使學生對學過的知識進行鞏固，還能提高擴寬學生知識面，有利于學生形成創新意識。

1.開展辯論賽

在綜合行學習活動中，教師可以組織學生搜集具有辯論意義的話題，在課堂上將學生分為多個小組，小組對所準備的話題進行討論。教師可以提前布置作業，讓學生利用休息時間搜索相關知識，對自己論點進行補充。通過這種方式，不僅能夠鍛煉學生表達能力，還能夠使學生明白小組合作的重要性，有利于提高班級凝聚力。

2.編排話劇

學生可以根據教材內容，將故事性強、沖突激烈的課文改編課本劇。由于學生對課本劇了解較少，教師需要提前一個月告訴學生利用課后時間查閱相關材料，了解課本劇編排過程等。比如，在蘇教版高中必修5《哈姆雷特》中，教師可以提前將學生分為多個小組，學生對課本中的語言進行反復推敲，了解哈姆雷特故事來龍去脈，學生在對課本進行鉆研過程中，學生能夠充分展現個人才能，個人創造能力得到激發。

（二） 轉變角色

隨著新課程改革不斷推進，對師生關系也提出新的要求。教師在教學過程中應該作為學生學習的促進者與能力的培養者。在教學過程中，應該讓學生清楚認識到他們才是課堂的主導者，將學生作為課堂主體，能夠不斷提高學生在課堂上的積極性，打破傳統課堂上死板的教學氛圍，有助于學生發揮主觀能動性。通過這種方式，能夠改善師生之間的關系，教師不再高高在上，當學生在遇到問題時，學生更愿意主動去詢問教師，這樣能夠從根本上解決學生在學習過程中遇到的各種困難，從而提高學生語文水平。除此之外，和諧的師生關系和學習氛圍，能夠潛移默化的對學生產生影響，使學生學會尊重他人、理解他們，從而綜合素質得到提高。

【結 語】

在進行語文綜合性學習過程中，教師在教學時應該勇于打破教科書的內容，根據學生個性差異、自身特點以及各地區資源優勢等，設計一些具有創意的活動，不斷激發學生對語文知識的興趣。興趣是學習的動力，學生對其產生興趣后，能夠提高自身動手能力、小組合作能力、溝通能力以及思維能力。在核心素養教學理念下，不斷突顯學生主體地位，使學生感受學習的樂趣，以此產生對自己學習負責的責任感。

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