情緒調節自我效能感在婦產科護理學教學中的應用初探

巴艷輝

[摘要] 婦產科護理學與其他學科相比，其具有很強的綜合性以及應用性。學習這門學科時，要求專業學生必須掌握婦產科專業護理的理論知識以及操作技能，在此同時學生還要不斷地對自己進行自我的心理護理，培養自己的溝通能力，以此順應我國護理專業的發展趨勢。護理學教學中對情緒調節及自我效能感等相關教學內容的引入，都將幫助學生達到目標成為應用型復合護理人才。微課的使用也對婦產科護理學教學的發展起到了很大的促進作用。

[關鍵詞] 情緒調節;自我效能;微課教學;婦產科護理

[中圖分類號] R1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）08（c）-0125-03

目前，我國醫療水平在不斷進行進步，社會經濟也在不斷進步，人們對于醫療事業越來越重視護理服務水平，逐漸提升對于護理人員的要求。在婦產科中護理人員工作繁忙，面對眾多待產婦，其情緒波動較大，對婦產科護理人員帶來一定的負面情緒，使其難以進行正常護理工作，所以，婦產科護理人員應積極進行情緒自我調節，緩解心情壓力，從而能夠為患者提供更加優質護理服務，能夠滿足現代社會對護理人員要求，因此，在現階段的婦產科護理人員教學中應運用全新的教育方式，培養學生形成自我效能感，從而能夠有效的調節自身情緒，在未來進行工作時能夠減輕工作壓力，不斷進行更加優秀的發展。該文基于以上觀點，首先簡單介紹婦產科護理及情緒調節自我效能感和微課教學的概述，之后表明婦產科護理日常教學指導，其次說明情緒調節自我能效教學與婦產科護理教學相結合的優勢，最終闡述微課與婦產科護理學教學，以此來全面提升我國婦產科護理人員護理服務水平。

1? 婦產科護理及情緒調節自我效能感和微課教學的概述

1.1? 婦產科護理

近年來，我國的醫療水平有了顯著地提高，具體體現為：醫學模式的完善以及醫療學科的具體劃分。當然人們生活水平的也在不斷提高，由此人們對醫療服務的要求也與以前有很大差別，所以國家的醫療服務條件還需根據廣大人民群眾的具體要求做進一步的完善。而婦產科護理學作為醫院特殊科室婦產科的一個分支，也具有很強的綜合性和實踐應用性。婦產科護理學需要關照女性患者敏感細膩的心理特點。在婦產科工作的全體醫護人員一方面保證自身擁有良好的心理素質，并能理性地面對患者的各種情緒變化;另一方面還要理性的應對患者因患病而導致思想行為情緒等方面的負面反應。而良好的溝通交流能力也是醫護人員在建設和諧醫患關系過程中所必須具備的素質。只有擁有眾多專業能力強，溝通交流能力強，對應對患者突發情緒經驗豐富的優秀醫護人員，才能促進我國醫療衛生事業的發展。

1.2? 自我效能感

個體對自身在完成某一行為能力的推測與判斷叫作自我效能感，它表現了個體對自身能力的信任程度。具體到情緒調節上則定義為個體對自己調節自身情緒能力的信任程度。有心理學家認為，個體在管理自身情緒體驗上存在差異的主要原因，是個體對自我效能感中的自信程度不同，當然也包括個體管理技巧和能力上的差異。生活情緒總伴隨著生活事件不期而至，而擁有良好情緒調節自我效能感的人總會輕松地解決這些麻煩，緩解心理情緒壓力。簡而言之，理智的自信是個體面對困難時最好的武器。

所以作為一名優秀的婦產科護理人員必須具備良好的情緒調節自我效能感，以應對護理中的各種突發狀況，同時還要積極主動地學習并掌握有關護理專業的知識;并且還需熟練掌握提高情緒調節自我能效感的有效方法，以幫助患者在護理期間提升情緒調節自我效能感，便于患者快速順利地康復。這樣的婦產科護理人員終會成為基礎知識掌握牢固，理論技能操作熟練，具備人文關懷素養并且情緒調節能了突出的應用復合型護理型人才。

1.3? 產科護理微課教學

由于社會和市場的需要，我國目前急需一大批優秀的專業護理人才。于是醫學院校在護理專業上展開了擴招，并調整了護理專業的學習制度。但專業課程的學習時間卻大大縮短，這種批量速成的做法令很多學生對護理專業的學習產生了較大得懷疑，從而厭倦了護理專業。就此現象來說，提高護理專業學生對此專業學習的積極性，增強這些學生對各種壓力的心理承受能力并且能夠及時地對自己的負面情緒進行有效的管理，成為了醫學教育中急需解決的問題。這也將是解決護患矛盾，構建和諧護患關系的關鍵。

顯然，大批量的課程在有限的教學時間內是無法順利完成的，所以職業院校的教育需要借助科技發展的力量，比如說畢博網絡平臺。如今網絡教學平臺如同雨后春筍紛紛而起，許多院校的優秀專業課程都已經利用網絡教學平臺對莘莘學子及廣大人民群眾進行課程傳授。職業院校的護理專業也應該緊緊跟隨時代的腳步，進入“微課”時代。（“微課”即微型視頻網絡課程的簡稱。）以教程視頻為載體，幫助學生們全面深化學習婦產科護理學中的重、難點，這有利于學生更好地熟悉婦產科中常用的護理操作和流程。而同學們也可以利用網絡教學平臺找到更多志同道合的伙伴，就心理護理，情緒調節，自我效能感等諸多問題進行進一步的交流和學習。而這些學生的人際溝通能力和人文關懷素養在這個過程中也會有很大的提高。

2? 婦產科護理日常教學指導

2.1? 婦產科護理教學實驗

為了學生畢業后能在婦產科護理中成為一名合格的護士，在校期間除了教授學生教學大綱中所要求學生必須正確熟練掌握的技能操作外，還應指導學生學習如何與患者正確交流，例如，運用精準簡練通俗易懂的語言向孕、產婦解釋有關妊娠期的相關問題及注意事項，以緩解妊娠期孕、產婦焦慮的心情。而面對過度焦慮的孕、產婦，如何有效地安撫并幫助她順利生產等也是一件需要學生通過實驗模擬思考的問題。

實驗時要求盡量真實地還原情景，能夠較真實地體現婦產科病房中的護患關系，讓學生們通過實驗感受護理人員的工作環境。這可以加深學生對患者護理操作流程的認識，并且對學生換位體會患者的心理狀態有著十分積極的作用。

在一般的實驗情景中需要有醫生、護士、產婦及家屬多個不同的角色，所以婦產科教學實驗需要對學生分組，讓學生按小組的劃分與小組內部人員互相配合完成。而小組內的每個成員需要體驗多個角色，一邊學生更透徹的領悟不同角色的不同心理，這有助于學生在畢業后的實習和工作中取得優異的成績。

2.2? 婦產科見習操作與理論的結合。

產房、母嬰室和新生兒護理室是見習課教學內容中必不可少的見習設置，學生需要在其中按照教學內容準確熟練的實施實際操作，快速有效地掌握相應操作技能。在見習過程中，學生不僅需要學習護理程序、操作流程以及掌握護理技能，學生更應該向臨床護理教師學習與孕、產婦溝通中各種語言形式的表達技巧，讓肢體語言及面部表情語言可以準確靈活的配合自己的語言表達。及時了解孕婦身體健康狀況，針對孕婦的不良心理狀態制定相應的解決辦法，減弱甚至是消除負面情緒對孕婦日常生活的影響。當然這些均是在熟練地掌握了課堂教學知識的情況下進行的知識拓展。

3? 情緒調節自我能效教學與婦產科護理教學相結合的優勢

近兩年來，婦產科護理教學新的探索模式正在如火如荼地進行著。這種模式與以往的傳統模式不同，它的改革方向是在教學中引入情緒調節自我效能感。而這種革新的優勢也隨著婦產科護理專業學科的發展日漸鮮明，經過總結可列為以下幾點：

學生學習的自主性明顯提高，學生可以通過自己的理性思維來面對，分析甚至是解決日常中的突發問題。

學生可以掌握與產婦交流溝通的正確方式和技巧。婦產科護理學科因為面對的是具有女性細膩情感、易情緒化的孕、產婦以及婦產科患者，所以它具有一定的特殊性。這種特殊性決定了學生不應該只掌握各種疾病的病理以及治療方式，它還要求學生必需學會正確高效地與孕、產婦及婦產科患者進行交流。

重點培養學生對“情緒調節自我效能感”相關知識與技能的婦產科實驗課，可以通過角色扮演來提高學生的邏輯思維能力，語言表達以及溝通能力，這是對學生綜合素質的提高。

這一改革的成功點也是其難點在于它需要真正實現了由“教”到“學”這種教學模式中心的改變。這正是一個需要我們用堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神堅持下來的探索之路。

4? 微課與婦產科護理學教學

如今的微課模式雖然高速發展，但常見的“碎片化”和“知識脈沖”等缺點依然存在。所以為了盡量避免這些可能會出現在微課中常見問題，婦產科護理學所開設的微課必須在密切關聯婦產科護理教學大綱的同時，將微課的制作系統化、程序化。婦產科護理學教學的重點和難點，心理護理及情緒調節技能，婦產科人際關系溝通與交流技巧都是婦產科護理學微課所要包含的重點內容。

微課的展開在一定程度上可以幫助學生復習教學的重點和難點，有的還可以拓展一些婦產科專科心理防護知識與技能，并且還可以讓同學們充分利用課余生活學習有關的專業知識，再一定程度上減緩了職業院校護理專業三年制學業繁重的問題。

當然，微課目前還處在探索期，仍然存有一定的不足之處，這還需要我們繼續發展和完善，以解決優質微課消耗老師大量時間經歷，以及微課系統難以更加簡化方便地呈現在學生面前等問題。這些都是制約微課發展和普及的重點問題，進而在一定程度上也限制了婦產科護理學教學的發展。所以我們要緊跟科技發展得步伐，探索微課跟好的發展方式與途徑。

5? 總結

情緒調節自我效能感在婦產科護理學教學中有著重要地位。因為患者身份性格以及情感較為特殊，所以婦產科護理人員能對孕、產婦及婦產患者進行正確地溝通交流以及安慰疏導是十分必要的，這涉及著護患關系的和諧以及婦產科護理學的長遠發展。而緊張的教學時間無法順利地完成教學任務是阻礙婦產科護理學教學發展的另一大因素。從而職業學院需通過一些微課平臺來解決這一問題，雖然微課的發展還不完備，但就目前為止也在一定程度上也緩解了教師的教學壓力。

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（收稿日期：2018-05-20）