語文主題學習，讓課堂因簡約而充盈

程莉

【摘要】語文主題學習立足課堂，強調多篇閱讀課內完成，以課堂增量實現閱讀增效。具體做法：整合，挖掘主題內容；重構，提升學習能力；語用，引領學生成長；融合，開展主題活動。語文主題學習既整合了語文課程資源，也豐富了課堂學習的內容，讓我們的語文教學開始簡約，課堂逐漸充盈。

【關鍵字】整合 重構 語用 融合

語文主題學習，如一股清流，給語文教學注入了清新與活力。語文主題學習立足課堂，強調多篇閱讀課內完成，以課堂增量實現閱讀增效。海量閱讀，引領我們走進充滿憧憬、夢想的美妙之旅。旅途中，孩子們享受到語文學習的內在快樂，教師們實現了與學生的共同成長。

一、 整合，挖掘主題內容

每個單元同一主題的不同文本既有個性，也有共性?！安⒘惺健闭蠁卧虒W內容，應以單元導讀課點出其共性，再針對不同文本的個性，尋找課內文本與課外文本的融合點，使學生每課都有不同的收獲。以蘇教版《語文》三年級（上冊）第六單元為例，包括《軍神》《掌聲》《金子》三篇課文，都是選取典型的事例表現人物的特點：意志堅強的劉伯承，活潑開朗的小英，辛勤勞動的彼得。怎么寫？都是通過人物的語言、動作、神態描寫細致地刻畫出人物的形象特點。

教學時，我從練習中的成語入手，把三篇課文放在一起，學生初讀，概括出文章寫什么、怎么寫，并出示單元學習導讀卡：

在怎么寫這個學習目標的達成方面采用小組合作學習的方式，學生分別找出三篇課中的語言描寫、動作描寫、神態描寫的文字，并朗讀揣摩是否符合人物的心理特點，真正做到了在課堂上學進去，講出來。構建的自主閱讀型的高效課堂，讓學生在教師的指導下自主、自由地閱讀。然后用學到的方法海量閱讀，學生品讀感悟，學習方法的遷移運用，學生很有成就感，細節描寫的妙處已經深入學生的心中，人物語言、動作、神態描寫的方法技巧在反復誦讀品味中不言自明。

二、 重構，提升學習能力

《詠華山》《英英學古詩》《每逢佳節倍思親》《李廣射虎》等課文是“文包詩”，文章中包含著古詩，古詩的意思課文中已經有了明確的解釋，學生總結的“讀——找——品”的方法很實用。讀古詩，在課文中找出相關詩句的意思，然后再品讀感悟作者的情感。教師要做的是創設相應的情境，引導學生進入情境，了解作者相關的創作背景，這是學生學習的難點?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》中王維遠離家鄉的這種思鄉之苦學生很難體會，但可以換位思考，如果離開爸爸媽媽，你可以照顧好自己的衣食住行嗎？細節引入：一兩天可以，一個月呢？半年呢？學生漸入情境，那么長的時間好想爸媽呀！這種思念家鄉、思念親人的情感就感同身受了。家鄉的一草一木、一粥一飯都成了他美好的回憶，成了他思念的寄托。這樣經過整合并重構的語文主題學習有助于學生學習能力的提升，同時，再遇到“文包詩”這樣的文章學生已經會自主學習，真正達到了“教是為了不教”。

三、 語用，引領學生成長

蘇教版《語文》二年級（上冊）連續出現三首詩歌：《鄉下孩子》《送給盲婆婆的蟈蟈》《一株紫丁香》。這三首詩歌，所設定的教學目標與實施的教學內容主要是引導學生感受人物的精神品質，體會詩歌蘊含的感情。

如何培養學生的語言文字運用能力？這就要求教師以一雙語文之眼去發現每篇課文獨特的價值，努力開發課程資源，運用主題學習的方法，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在語文學習中學語文、用語文的興趣，真正做到“用教材教語文”。如此，方能實現一課一得、學有所獲。

1.目標。根據“課標”明確每個學段的學習目標，從而確定主題學習的目標，做到有的放矢。

2.正文。探索單元整合式教學，整合識字，整合閱讀，整合背誦，打破語文教學的傳統模式，注重落實語文課程的根本屬性與核心任務，使語文課堂從低效的教學模式中突破出來。單元整合式教學是將每個單元的語文課文具有的共同的細碎化知識，按照板塊的形式進行整合，結合相關的主題閱讀及群文閱讀教學策略，從根本上提升語文課堂教學的質量。

3.課后題：一般而言，課文后面的練習題目就是語言文字運用方面要達到的目標。

每個孩子用筆思考，大力提倡創編童詩讀童詩，創編童話學童話，創編繪本看繪本，創編作品寫作品?？梢圆捎煤玫木涫健熬氁痪殹?，文章結構“理一理”，展開想象“續一續”，遷移寫法“仿一仿”等方法，引領學生在知識和能力方面獲得提高。

四、 融合，開展主題活動

語數英關注課程目標：聽說讀寫能力的培養，教師的心中時刻有學生，從學生的原始經驗出發，從學生的學情出發（學生水平，會遇到什么困難），從而發現教學點。

本學期，我校開展了以“秋收”為主題的各學科聯動競賽活動：如語文組的“點亮小橘燈”“快樂繽紛南瓜節”之賞、品、寫活動；數學組“水果拼多多”“探周期、測體積”探究操作比賽；英語組“萬圣節”游戲競賽和手抄報評比，學生動手制作的南瓜面具、頭飾等更是集學生智慧，展學生風采；科學組雞蛋保護器、親子科技創新小制作大賽，南瓜的生長過程、種植、管理；音樂組的歌唱南瓜；美術組的畫南瓜，裝飾南瓜；體育組的滾南瓜等等，讓每個學生都在異彩紛呈的學習活動中快樂學習，增強自信！

學科主題大單元活動，不僅用好教材，而且創編教材，從而實現學科的生長。

由此可見，語文課堂既要扎實，也要靈動?！罢Z文主題學習”既整合了語文課程資源，也豐富了課堂學習的內容，讓我們的語文課堂變得簡約，也變得充盈！

（作者單位：江蘇省徐州市碧水灣小學）