讀好書寫好字育好人

吳臻禹

徐州市風化街中心小學是一所三軌制的學校，在校師生不到600人。雖然學校的辦學規模很小，但是近年來，學校秉持了“讀好書，寫好字，育好人”的辦學宗旨，大力倡導課內外閱讀，努力創建書香校園，并將寫字教育作為突破口，全面提升師生素質。學校先后被授予全國寫字教學先進單位、全國書法教育先進校、江蘇省書法特色學校、徐州市模范小學、徐州市日常行為規范示范學校、徐州市師德先進集體、徐州市書香校園等榮譽稱號。近日，本刊記者走進了這所小學，苑永輝校長告訴我們，學校教育就要抓住“一個中心”“兩個基本點”，“一個中心”就是育好人，“兩個基本點”就是讀好書、寫好字。

【閱讀立志 書香育人】

“最美晨讀班級”

秋天的早晨空氣格外爽朗，記者走進徐州市泉山區風化街中心小學，蒼勁有力的校名由前任校長宋懷民親筆書寫，校園不大，很安靜。記者走進一間教室，只見學生都在座位上安靜地看著課外書。經了解得知，這是學校倡導的“最美晨讀班級”活動。每天早上，風化街中心小學的校園生活從課前的20分鐘自由閱讀中開啟，到校后學生在座位上自由閱讀喜愛的書籍，而老師也在教室一角靜靜閱讀。

“開展‘最美晨讀班級活動后，學生們遲到現象減少了。學生的閱讀速度和閱讀能力也在不知不覺中提高了。漫步教室、碑廊，在石榴園和法桐下，校園的每一個角落都彌漫著書香氣息。”苑永輝校長微笑著告訴記者。

大量的閱讀及良好的閱讀習慣的形成是孩子未來長足發展的關鍵，但是現在可供孩子閱讀的書籍太多，家長無所適從。因此，學校設計推出“每天讀一點”閱讀記錄卡，分學段向學生推薦繪本、文學、人文、社科類圖書，幫助學生在浩瀚書海中選擇優秀的經典書籍。記錄卡的前言這樣寫著：孩子，如果你能堅持每天閱讀30分鐘，一分鐘讀300字左右，一年你就可以閱讀百萬字以上，你將是一個多么了不起的人啊！如果你能堅持一年，你在學校里會有以下特權哦：1. 參加學校讀書俱樂部；2.獲得“閱讀能手”獎杯；3.學校圖書館不限次數借閱；4.獲得免作業機會；5.校長邀請你共進美餐；6. 學校向你父母贈送禮物。

記錄卡可以使用一年，內附的“每日閱讀記錄”，要求學生每天閱讀后記錄閱讀書目、閱讀時間并且進行自我評價、家長評價。 整本書讀完后，學生記錄閱讀字數，以及自己對這本書的喜愛程度。每學期末，學校分高、中、低段進行評比，根據記錄情況及平時考核，老師評比出等次，選出“學校閱讀小能手”，并頒發獎章和獎品。

“班班有讀 班班精彩”

記者來到另一間教室，發現學生和老師都在閱讀同一本書。原來這是四（1）班正在參加的全國“班班有讀”活動。這是由全國名師、專家引領的師生共讀活動。一個月的時間，大家共讀兩本經典優秀書籍。老師們每天下發閱讀指導單，精心指導孩子們學會多種讀書方法，走進書籍。孩子們也興奮地向記者展示自己的讀書方法，小馨同學善于邊讀邊做記號，“不動筆墨不讀書”，書上的大花臉、貼貼樂，留下了她的閱讀痕跡； 小李同學的魚骨圖清晰地勾勒出書中人物的關系；小王同學則用思維導圖再現了整本書……班主任寇寒老師介紹說，這樣的師生共讀活動，能使學生讀出深度，體會讀書樂趣，極大地點燃了學生讀書的熱情。共讀一本書，也讓師生擁有更多相同的話語，增進了師生感情。

記者了解到，每學年風化街小學的讀書活動還有：4月23日舉辦校園讀書節，為期一個月的校園讀書節，展開班級板報設計、圖書角創意評比、小戲劇展演、自制圖畫書評選、現場作文賽等豐富多彩的系列活動；“誦讀經典詩歌詠唱”專場比賽，全校學生在操場，班班詠唱古詩詞，誦讀經典，展示一學年的誦讀詠唱成果；每年5月底，進行書香家庭、書香少年評選，家長和學生自主申報，說明家庭閱讀情況，展示家庭閱讀成果；6月舉行全校圖書交易大會，學生通過自制宣傳海報，自創廣告語，現場二手書交易等活動，使個人圖書流動起來，達到好書共讀；12月進行“暖冬詩會”誦讀展演、尋找小小朗誦家等活動，激勵學生大聲朗讀經典詩文。學校還不定期邀請作家進校園，與學生面對面交流。近兩年，學校還引進徐州地方文化研究專家，聯手徐州市博物館、圣旨博物館等，共建基地培訓學生，培養了一批熱愛家鄉地方文化，具有專業講解水平的小小徐州地方文化講解員。

【書法立根 翰墨樹人】

忽然，校園里的書法碑廊吸引了記者的注意力。長長的碑廊雅致幽靜，76幅書法作品或蒼勁雄渾，或典雅秀麗。學校專職書法教師李明輝告訴記者，碑廊里全是教育前輩和本校師生的作品，這種記錄和展示作品的方式在全國也是少有的。學校從1987年起，就確立以寫字教育為突破口，全面提升師生素質。

“有特色的教師團隊”

學校以專家引領，加強教師師資教學技能，聘請市書法教育學會的三位書法家為學校書法特色教育顧問，每學期開設兩次書法專題講座，樹目標，定計劃，認真研習，穩步提高。

課堂教學是教師提高自身教育教學水平的最佳練兵場，低頭拉車還需抬頭看路，為了讓更多的書法教師能夠走向書法教育的更高層面，學校積極組織優秀書法教師參加每一次的江蘇省小學寫字書法教學觀摩活動，先后有9位參賽教師獲得省級一等獎，2位教師獲二等獎，多名教師在全國、省市書法專題論文比賽中獲獎。

“走出去”還需“請進來”，為了擴大全體師生群體的書法視野，學校積極承辦了江蘇省第三屆小學寫字書法教學觀摩活動及徐州市第一、二、三屆小學寫字書法優質觀摩課活動，從規劃到部署，從組織到服務，承辦組織工作得到來自全省同行的一致贊譽。

學校積極鼓勵教師參加書法教育專題課題研究，如《小學書法教育模式研究》《小學書法校本課程的開發與研究》《顏體書法校本教材》《新課標基本字識字與書法校本課程的開發與研究》等項目。課題研究使學校書法教育教學的開展與落實有了科學依據，教師們不再停留在模仿、依存的教學指導模式中，而是能夠積極主動地展開書法教學研究，在科學理論的支撐下，不斷更新自己的教育教學理念，嘗試新的教學方法和組織形式，并在實踐過程中不斷更新、不斷優化，最終形成適合學校發展的可操作性的校本教材。書法特色教育，不僅培養了學生，發展了學校，同時也成就了一批教師。近年來，學校先后產生了1名江蘇省特級教師、1名徐州市名校長、20多名名特優教師。

“有特色的書法課程”

特色發展需要特色校本教材為載體，風化街中心小學先后編寫了3套校本書法特色教材。尤其是今年由學校青年教師寇寒參與主編的以新課程標準300基本字為基礎的《識字與寫字指導》及配套練習，教材在編寫時也得到了《江蘇教育·書法版》編輯老師的指導，使用至今，深受專家同行和師生的一致好評。

寇老師帶著記者一邊漫步在校園，一邊向記者介紹學校目前正在實施的特色書法課程。學校根據孩子們的身心發展特點，結合學校實際，將書法課排入地方課程，保證每周班班有專職書法老師上一節書法課，不僅時間上有保證，書法教學質量大大提高，具有普及性和實效性。1-2年級上硬筆書法指導，2-6年級上軟筆書法指導。學校每學期都有詳細的書法教學計劃，定期開展書法教研活動。每年元旦前夕，學校還會組織優秀的師生走出校門、走進社區，為廣大群眾現場書寫春聯。

學校還遵循《中小學書法教育綱要》的精神，提出了“寫好每一個字”的要求，實施書法特色多元評價。該評價主要分成三個層次：入格、入體、入神。入格——工整、規范（低年級）；入體——自然、美觀（中年級）；入神——欣賞、悅心（高年級）。為了保障書法教學的正常開展，提升書法教學課堂實效，學校書法特色教育的分管業務領導深入一線，和老師們一同認真聽課、評課、議課，教導處定期檢查書法教研組備課情況，表彰優秀，鞭策不足。

【尋根情懷 立德樹人】

讀好書，寫好字，是為了育好人；要育好人，必須讀好書，寫好字。作為江蘇省基礎教育前瞻性教學實驗改革實驗項目，風化街中心小學積極踐行“中華優秀傳統文化教育的校本行動”。

學校通過弘揚優秀傳統文化、培養尋根情懷，打造校本課程。在國家、地方課程實施過程中，要求教師發揮學科優勢，找準與學校課程的結合點、生發點、突破點，選準優秀傳統文化在教材中的拓展點、延伸點，在教育教學中有機地點撥、滲透學校課程內容。國家課程加一點的課程建設，即一門國家課程加一門校本課程，形成“語文+ 讀與講、數學+生活中的數學、英語+ 英語劇場、科學+生活小實驗、音樂+民樂欣賞、美術+字畫拓片、體育+傳統游戲、道德與法治+情景劇、書法+漢字文化、綜合實踐+中華優秀傳統文化研究”等校本課程，并將校本課程植入國家課程，在不增加課時的前提下，確保課程實施全員化、常態化、系統化。課程涵蓋了品德、身心、生活、學習、創新、國際、審美、信息等素養。學校社團課程更是豐富多彩，包括瓦當漢磚拓片、漢文化小導游、博物館文物研究、古琴、古箏、剪紙、香包、水墨畫、工筆扇面、曲藝、豎笛、陶笛、手工、中國舞、小戲劇、籃球、輪滑、機器人、科學小實驗等等。圍繞中華傳統節日、24節氣、館學課程等，學校還有主題活動課程。這些都有效地助推了讀好書，寫好字“兩個基本點”的落地生根，從而更好地涵養學生的核心素養，服務于“一個中心”——育好人！

在風化街校園，觸手可及的是經典書籍：樓梯拐角、長廊盡頭、梧桐樹下、神秘的書石洞里，孩子們放一本自己看過的書，換出一本寫有他人美好祝愿的書，每日和書親密接觸，純凈了孩子的精神世界；目之所及的是大書法家或老師們、小伙伴們的書法作品。篆隸楷行草，最美是漢字，孩子每日浸潤其中，不自覺地有了些儒雅氣質。教學東樓三樓的“國藝體驗”廊、四樓的“歷代教科書博物館”、各具特色的功能室，無不流淌著隱性育人文化，為學生多樣化學習提供開放、互動的體驗式場所。

漫步在風化街小巧雅致的校園里，濃郁的書香與墨香讓人沉醉，孩子們正在安靜地閱讀，認真地書寫，慢慢地成長。