中職英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式探究

龍舒

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)薄弱，有的甚至是零基礎(chǔ)，這給中職英語教學(xué)的有效開展帶來了極大的阻礙，也使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心，甚至產(chǎn)生厭倦的情緒。同時，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和枯燥的英語教學(xué)環(huán)境也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了負(fù)面的影響。因此，教師在英語教學(xué)中必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新整合教材，采用靈活多樣的教學(xué)模式及科學(xué)的教學(xué)評價來因材施教，促進(jìn)學(xué)生的英語水平提高。鑒于此，本文分析了目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱的要求，探索中職英語有效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念；中職；英語；有效教學(xué)

隨著新教改不斷向縱深化方向發(fā)展，廣大中職英語教師需要跟上時代的步伐，積極探索出一條切實可行的新路子，及時引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的積極性，努力克服遇到的困難，從而構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生邁出一條走向成功的康莊大道。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）觀念認(rèn)識不到位，對英語教學(xué)重視不足

中職的教育在線從指導(dǎo)思想方面，往往更偏重于學(xué)生各種技能的培養(yǎng)。在這種大環(huán)境下，絕大多數(shù)的農(nóng)村中職學(xué)校都不同程度地忽視各門公共基礎(chǔ)課程，尤其是英語課程。很多老師都潛意識地認(rèn)為，中職學(xué)生英語好與不好，最后都不會直接影響其就業(yè)。因此，學(xué)校在做教學(xué)規(guī)劃時英語不列入重點范圍，設(shè)備投入少，英語淪為邊緣化學(xué)科。這導(dǎo)致英語課堂教學(xué)難以開展，教學(xué)質(zhì)量無法保障，有效課堂教學(xué)無從談起。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

隨著中等職業(yè)教育越來越受到重視，中等職業(yè)教育的發(fā)展步伐也不斷加快，職校學(xué)生的生源規(guī)模不斷擴大。但是職校學(xué)生的生源大多來自于初中不能升學(xué)的學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)不主動。對英語學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)情況更差。英語課堂上，學(xué)生對英語根本不感興趣，不愿意主動學(xué)習(xí)，對英語持有抵觸情緒。學(xué)生語音基礎(chǔ)知識欠缺，詞匯量嚴(yán)重不足，語音、語法知識相當(dāng)薄弱。

（三）教學(xué)方式方法落后，模式單一

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動的地位，被迫去接受，很少有機會去參與互動、交流，語言實踐的機會少，課堂缺乏生機和活力，語言學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥無味，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種方式更加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒，把學(xué)習(xí)英語的興趣抹殺殆盡，難以培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和激發(fā)語言運用能力。

二、中職英語有效教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的觀念

由于職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在獨特性，職校英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，促進(jìn)中職英語有效教學(xué)。（1）人才觀的轉(zhuǎn)變：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，是在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育關(guān)鍵在于職業(yè)素質(zhì)教育。因此，教師在中職英語課的教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生職業(yè)英語素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性特點，適應(yīng)社會需求。（2）教育觀的轉(zhuǎn)變：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，以“能力為本位”課程理論已成為職業(yè)教育課程發(fā)展趨勢。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)習(xí)英語的必要性和意義

教師首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生明晰英語的必要性和意義，學(xué)生有了充足的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)工作才能更高效地開展。有了興趣做指引，學(xué)生能從課堂學(xué)習(xí)中汲取快樂，自覺接受知識的灌溉，從而使學(xué)習(xí)成績有質(zhì)的飛躍。學(xué)生認(rèn)清了目前的局勢，便有了推動力，就會不遺余力地投入到英語學(xué)習(xí)之中去。

（三）重新定位教學(xué)目標(biāo)和整合教材

中職學(xué)校的英語教材應(yīng)該考慮到在其專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，突出崗位特點，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)盡量相銜接的教材，在基礎(chǔ)英語的選材方面，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點選用合理的教材，突出實用性。中職教育中英語的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，滿足技能型應(yīng)用人才的需求，所以必須根據(jù)專業(yè)特點選用相應(yīng)的教材，必要時還要對教材做出調(diào)整，甚至要教師自己編制合適的教材，盡量能與日后學(xué)生的工作崗位相聯(lián)系，滿足他們的崗位需求。

（四）強化中職英語工具性教學(xué)

中職英語雖然是一門公共基礎(chǔ)課，不是專業(yè)課，但是仍要加強工具性教學(xué)。中職英語的教和學(xué)要緊緊圍繞著在職場中如何使用英語來展開。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，學(xué)生作為未來的職業(yè)人如何圍繞職業(yè)目標(biāo)，通過制訂方案、項目等完成好崗位任務(wù)。學(xué)生可在模擬的職業(yè)場景中學(xué)習(xí)和使用英語，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的動力。

（五）安排外國藝術(shù)鑒賞方面的實踐課

在中職英語教學(xué)中只有理論部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了加強中職學(xué)生英語的能力，學(xué)校應(yīng)盡可能多的安排鑒賞外國藝術(shù)的實踐課，以此來增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如：在課堂中放一些外國語視頻；組織學(xué)生用英語進(jìn)行交流互動；帶領(lǐng)同學(xué)們玩一些有關(guān)英語方面的小游戲；教大家唱一些英文歌曲；如有條件可請一些外教老師進(jìn)行指導(dǎo)等。在這樣的教學(xué)模式下，中職生將大大增加對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)能力。

綜上所述，教師必須打起十二分的精神，幫助學(xué)生扎實掌握教材知識，并且落實到實踐活動之中，還要挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生全方位發(fā)展，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，完善學(xué)生的品質(zhì)人格，從而使學(xué)生成為建設(shè)社會的棟梁之才。

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