文化自信視域下高校思想政治教育研究

張靜

【摘要】新時代思想政治教育有效性是高校思想政治教育取得成功與否的重要標志和體現。增強高校思想政治教育的實效性，首先要弄清楚高校思想政治教育實效性的現狀，找出新時代高校思想政治教育面臨的困境，并對造成高校思想政治教育實效性的困境進行深入的分析，進而從文化自信的角度，提出增強高校思想政治教育實效性的具體對策。

【關鍵詞】新時代；思想政治教育；實效性；措施

中共中央總書記、國家主席習近平在十九大報告中指出，中國特色社會主義進入了新時代。在新時代，隨著改革開放的進一步深入發展，世界一體化的趨勢不斷加強，互聯網的普及，各種文化蜂擁而至充斥著大學校園。傳統的、現代的、落后的、先進的、優秀的、腐朽的，各種文化相互交織在一起，無不影響著大學生的思想。加之社會主要矛盾變化，大學生的精神追求也發生了相應的變化。要提高新時代高校思想政治教育實效性，使政治教育與時俱進，當應從文化自信的角度對高校思想政治教育實效性的現狀、原因及對策作一探討。

一、新時代高校思想政治教育實效性的現狀

縱觀新時代高校思想政治教育的現狀，可簡單地概括為“希望與挑戰并存”。

其一，新時代高校思想政治教育實效性的希望。黨和國家高度重視新時代高校思想政治教育的實效性。2016年12月8日，全國高校思想政治北京召開，習近平出席會議并發表重要講話。習近平強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。多年來，中共中央宣傳部、團中央、教育部等部門相繼出臺了數個配套文件和相關規定。不僅凸顯了國家將高校思想政治教育工作納入了正常軌道，而且從我國國情上也給予了高度重視。高校黨政工作者積極響應黨中央的號召，認真學習、研究、貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想及十九大精神，大學生的思想素質獲得極大提高，高尚的人格逐步形成，在新思想新理論的指導下樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀，努力奮進以適應新時代對自己提出的新要求。總之，高校思想政治教育的主流是好的，積極健康向上的。

其二，新時代高校思想政治教育實效性面臨的挑戰。從高校的頂層設計來看，高校的一些規章制度存在著重科研、輕教學的現象；在人事制度上，裙帶關系嚴重，任人唯親、認人唯錢的腐敗現象時有發生，嚴重影響了校風校貌，給大學生帶來了不良影響。從高校從事思想政治教育的工作者來看，部分教師的世界觀、文化觀、人生觀和價值觀出現了錯位，如為了評職稱和讓工資漲上去，完全投入到科研當中，上課敷衍了事，甚至有的老師上課就是放電影或視頻，害人害己，誤人子弟。還有的教師，完全把教學當成了一種副業，打著大學教師的名號，想方設法在外掙大錢，把社會上的一些不良現象帶進課堂。就學生方面而言，隨著自媒體的盛行，大學生們接觸不良文化的渠道比以往任何時候都多，由于大學生正處在價值觀形成的關鍵時期，自覺主動的辨別是非的能力還不強，很容易受到不良習氣的影響，也因此個別大學生的思想素質與思維方式出現了偏差。如鼓吹宣傳西方的政治民主、“普世價值”，政治信仰迷茫、政治立場不堅定；熱衷于看歐美大片、韓劇，過洋節、吃西餐，反而否定我國的傳統優秀文化；文化信仰迷茫，內心缺乏主流價值觀的引導。還有一些大學生，片面主觀的認為馬克思主義過時了，弱化馬克思主義的影響，使其邊緣化、空泛話；主觀臆斷共產主義是永遠無法實現的幻想，讀書無用，前途渺茫，自暴自棄，理想信念模糊，精神頹廢等等。

二、影響新時代高校思想政治教育實效性的主要因素

影響新時代高校思想政治教育實效性的原因有很多，但主要因素有學生、教師、學校、社會大環境等諸多方面。具體表現如下。

其一，高校大學生自身因素。當前，中國特色社會主義已經進入到了新時代，我國的主要矛盾已經轉變為人們對美好生活的需要與不平衡不充分發展之間的矛盾。社會在變化，時代在變遷，而部分大學生，經過十幾年的應試教育，不能適應新時代新矛盾的變化，進入大學之后一下子茫然不知所措，不能適應新時代對大學生提出的新要求，找不到人生的方向和繼續進取的目標，痛苦、彷徨或沉迷游戲，終日無所事事。還有小部分學生價值觀出現了偏差。由于改革開放和網絡的普及，各種文化充斥著校園，于是個別學生開始鼓吹西方價值觀，認為馬克思主義過時了，政治意識迷茫、政治態度不堅定。誠然，我們應該吸收和借鑒人類發展的一切優秀文明成果，但不能照抄照搬西方模式。我們應正視我國的國情、黨情和社情、民情，從我國實際情況出發，理性地、科學地看待我國發展中取得的成就和存在的不足。

其二，高校思想政治教育隊伍建設因素。在不少高校，思想政治教育理論課教師隊伍的結構不科學、不合理，學術水平參差不齊。而且一個普遍的問題就是他們僅僅負責上上課，完成教學任務，至于課堂效果如何卻很少過問，甚至有教師一學期下來根本認識不了幾個學生，更談不上和學生一對一的談心交流，重科研輕教學的現象普遍存在。而負責教學任務的輔導員、黨政干部，由于受專業素質所限，又有大量事務性工作在身，在教學及學生的思想工作上往往力不從心，行動滯后、思想滯后，跟不上時代發展的步伐。

其三，社會大環境因素。在全球化背景下，各種社會思潮充斥著校園，受西方文化思潮的沖擊，在思想政治教育中中國傳統優秀文化的影響逐漸弱化且呈現出邊緣化傾向，社會上盛行的所謂宗派主義、個人主義、圈子文化、碼頭文化等，也波及到校園，加之個別大學生受拜金主義和功利主義的侵蝕，開始對本民族的優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化表現出冷漠甚至否定。辯證唯物主義認識論認為，實踐決定認識，認識對實踐具有反作用，正確的認識對實踐起積極作用，錯誤的認識對實踐其消極作用。正因為此，社會盛行的不正之風在一定程度上會使大學生辨別是非真偽的能力有所降低。

三、從文化自信的角度提升高校思想政治教育實效性的對策