“一帶一路”背景下高職院校學生職業素養培養路徑探討

【摘要】對于高職院校來說，培養學生的職業素養是非常重要的，只有加強對學生職業素養的培養與完善，才能真正培養出適應社會需要的實用型人才。在“一帶一路”倡議實施的背景下，傳統的高職院校人才培養模式面臨一系列的挑戰，需要結合新時期的需求，探尋高職院校學生職業素養培養的有效路徑。

【關鍵詞】一帶一路；高職院校；學生職業素養；培養路徑

一、“一帶一路”背景下對高職院校學生職業素養與能力的要求

（一）較高的職業道德素養與良好的心理素質

所謂職業道德素養與心理素質，其主要體現在遵守職業底線、具備批判精神與堅定的意志力等方面，只有具備較高的職業道德素養與良好的心理素質，才能促進人們在工作過程中發揮出各種非智力因素的作用，同時也能幫助人們更好地應對新環境所帶來的困難與挑戰。伴隨“一帶一路”倡議的出臺，各學科專業的細分程度越來越高，國家之間的融合度也顯著提升，這就給工作人員的職業道德提出了更高的要求，要求所有工作人員堅守基本的職業道德準則，并不斷提升自己的心理素質。

（二）創新創業精神與能力

“一帶一路”倡議的提出，要求沿線國家培養更多具備創新創業精神與能力的人才，通過這些人才對服務、產品等方面進行不斷改進和創新，實現社會生產力的提升，進而促進社會經濟的進一步發展，為沿線各國經濟發展轉入創新驅動發展模式提供堅實的人才保障。此外，隨著我國社會就業壓力越來越大，加強對高職學生創新創業能力的培養，可幫助他們提升自己的競爭優勢，減輕其在就業中面臨的壓力。由此可見，在“一帶一路”背景下加強對學生創新創業精神的培養是推進我國高等職業教育發展的必然選擇。

二、“一帶一路”背景下高職院校學生職業素養的培養路徑

（一）提高教師的綜合職業素養，塑造一支優秀的師資隊伍

教師不僅在傳授知識方面對學生有著重要的影響，同時也在道德素養、舉止等方面對學生有著潛移默化的影響。因此，教師必須注重對自身綜合職業素養的提升，通過豐富自己的知識、提高自己的能力與素養，為學生樹立一個良好的榜樣，并借助正面的職場精神、職場思維等來鼓勵學生學習，使其長期以來養成的不良思想觀念與行為習慣等得以改正。在“一帶一路”的背景下，高職院校在師資建設上應堅持“請進來，走出去”的基本原則，加強與“一帶一路”其他沿線國家的溝通和交流，并積極開展教師互換培訓活動，增強師資培養的開放性。

（二）轉變職業素質培養理念，構建科學的人才培養機制

在“一帶一路”背景之下，我國高等職業教育在學生的職業作風、職業觀念與職業追求等方面都提出了新要求，這種新要求實際上就是工匠精神的要求，要求高職院校在對學生進行培養的時候，應當立足于專業課程的學習，從理論逐步延伸到實踐，既要強調思想意識，也要強調行為作風，利用各種培訓活動，讓學生在企業實習中學到更精湛的技藝、形成更高的職業素養，并對自己將來的職業道路有一個清晰的認識。

（三）堅持以就業為導向，采用面向國際的人才培養模式

堅持以就業為導向，高職院校在學生職業素養的培養上可考慮當下比較新穎的教育形式，包括現代學徒制等，加強學校與企業之間的合作，實現既具有理論文化素質，又具有實踐技能的復合型人才。也可采用交換生的形式，定期派出一些優秀學生到國外的職業院校進行交流學習，拓展其國際視野，增強其適應國際市場人才需求的能力。另外，一些條件較好的學校還可和“一帶一路”沿線其他國家開展校際合作，開設國外實踐訓練基地，進一步完善實訓體系，采用多樣化的實訓渠道，為學生提供更多的實踐訓練機會。

（四）改變傳統課程結構，對專業課程體系加以調整和優化

我國高職院校應當改變傳統的課程結構，增設一些交際的課程，例如，可適當提升第二課堂教學所占比重，利用競賽活動來豐富學生的知識，拓展學生的視野，使其課余生活更加多姿多彩，這對其綜合素質的提高來說是大有好處的。

三、結語

總之，“一帶一路”背景下，我國高職院校在人才培養上必須改變以往傳統的培養方式，提高對學生綜合素養培養的重視度，著力提升學生的職業道德素養與心理素質，并加強對學生創新創業能力的培養，轉變以往的人才培養理念，構建更加科學完善的人才培養機制。

參考文獻

[1]羅偉.高職學生職業素養培育研究———以湖南鐵道職業技術學院半軍事化管理為例[J].教學考試，2017（23）：126～127.

[2]曹華.“一帶一路”背景下中職生職業素養培養研究[J].湖州師范學院學報，2017，39（05）：91～95.

作者簡介：邵明偉，男，碩士研究生，講師，研究方向：漢語言文學、思想政治教育。