關(guān)于對高校心理健康教育模式的探索

吳彩云

【摘要】新時期新形勢下，大學(xué)生心理健康教育已成為各高校發(fā)展的重中之重。本文以我國高校心理健康教育現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，深刻剖析當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育問題，以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，對高校心理健康教育模式進(jìn)行探索分析，為高校心理健康教育舉措提供新的發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】高校；心理健康教育；大學(xué)生

一、高校心理健康教育的研究意義

大學(xué)生心理健康教育不僅是改善高校心理健康教育氛圍的重要保證，也是連接學(xué)生素質(zhì)教育及思想政治教育的重要方面。社會科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅要求當(dāng)代大學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識儲備以及良好的思想品德素質(zhì)，更要求大學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和高水平的心理素質(zhì)。目前，在校大學(xué)生多為95后獨(dú)生子女，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到異地求學(xué)，環(huán)境不適應(yīng)以及在人際交往和自我管理方面容易出現(xiàn)問題，需要通過一定的心理健康教育知識進(jìn)行疏導(dǎo)與調(diào)控，提升自身心理健康素質(zhì)。

二、高校心理健康教育現(xiàn)狀

（一）心理健康教育浮于形式，模式單一

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出“要加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。目前，各大高校加強(qiáng)了對學(xué)生心理健康的重視，但大多數(shù)以心理健康講座、心理知識宣講等形式為主，普及面較廣但效果欠佳，學(xué)生的參與度較低。

（二）師資力量缺乏，學(xué)生團(tuán)隊專業(yè)性較差

目前，各大高校配備專業(yè)心理咨詢師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無法保證大部分學(xué)生及時、高效共享咨詢資源。有些高校設(shè)置學(xué)生隊伍協(xié)助日常心理輔導(dǎo)，但這些學(xué)生團(tuán)隊由于沒有受到系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，輔導(dǎo)的專業(yè)性較差，無法及時對有心理問題的同學(xué)進(jìn)行合理判斷和疏導(dǎo)。

（三）心理知識欠缺，學(xué)生認(rèn)知程度不夠

由于社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，大學(xué)生的心理健康問題也層出不窮，但學(xué)生往往對于心理咨詢采取回避態(tài)度，將自己歸為“異類”，加之周圍人對心理問題了解不夠，缺乏判斷力與輔導(dǎo)力，導(dǎo)致部分學(xué)生的心理問題不能被及時發(fā)現(xiàn)，降低了心理健康教育實施的及時性和成效性。這不僅與自身的心理認(rèn)知有關(guān)，也表明目前高校心理健康教育仍缺乏一定的校園認(rèn)可度和普及度。

三、高校心理健康教育的探索

（一）針對不同年級開設(shè)心理健康教育課程

對于大一新生，重點(diǎn)在幫助他們?nèi)绾胃旄玫剡m應(yīng)大學(xué)生活。二、三年級的學(xué)生已逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，重點(diǎn)在引導(dǎo)他們?nèi)绾握_自我定位、了解自我并積極悅納自我、完善自我。大四學(xué)生主要面臨的是畢業(yè)擇業(yè)問題。此外，從初期開始幫助學(xué)生了解自我職業(yè)取向，樹立正確的就業(yè)觀，為畢業(yè)、就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）完善輔導(dǎo)員幫扶機(jī)制

高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的監(jiān)管優(yōu)勢，完善輔導(dǎo)員幫扶機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生日常的互動溝通，深入學(xué)生生活。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)習(xí)專業(yè)心理知識，了解心理咨詢技巧，對學(xué)生進(jìn)行全面了解及輔導(dǎo)，以確保對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效預(yù)防和及時解決。

（三）建立學(xué)生團(tuán)隊，加強(qiáng)輔導(dǎo)日常化

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生遇到心理困擾時首先會向朋友傾訴，不會優(yōu)先尋求心理咨詢師等專業(yè)人員的幫助，因此可以建立朋輩輔導(dǎo)員、心理安全員等學(xué)生隊伍，由同齡人擔(dān)任心理輔導(dǎo)的角色，具有自發(fā)性、親情性和友誼性。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，針對學(xué)院人數(shù)眾多的情況，學(xué)院實行“新生-心理安全員-朋輩-輔導(dǎo)員-心理教師”多位一體的輔導(dǎo)機(jī)制，由心理安全員、朋輩輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)院輔導(dǎo)員開展心理輔導(dǎo)工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)心理狀態(tài)不穩(wěn)定的同學(xué)，在第一時間給予關(guān)注，并及時向?qū)W院教師報告，以便做出及時有效的應(yīng)對措施。同時定期開展朋輩輔導(dǎo)員工作交流會，反饋學(xué)生中存在的問題，增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)性，提升朋輩輔導(dǎo)員的技能。

（四）開展有特色的心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)活動

開展心理健康教育活動是大學(xué)生獲取心理健康知識，完善健康心智的一種重要形式。高校可通過校內(nèi)組織開展豐富多彩的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中相互認(rèn)同，相互啟發(fā)，讓學(xué)生自我感悟、快樂成長。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，通過學(xué)院二級心理輔導(dǎo)站，在新生、朋輩輔導(dǎo)員、少數(shù)民族學(xué)生等多群體中組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動，加大服務(wù)與教育力度，取得良好成效，為優(yōu)化學(xué)院學(xué)生心理健康水平做出了一定貢獻(xiàn)。

（五）營造利于大學(xué)生健康發(fā)展的校園文化氛圍

健康和諧的校園文化是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的有效載體。高校應(yīng)通過多組織豐富多彩的校園文化活動來營造“積極向上、健康和諧”的良好氛圍。良好的校園文化氛圍能促使學(xué)生全方位地在校園文化中陶冶情操，提升自己的心理健康素質(zhì)，幫助學(xué)生以愉快的心情積極參與體驗活動，感悟生命的熱情，在活動中逐步完善自身人格。

四、結(jié)語

近年來，高校心理健康教育在大學(xué)生人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用，時代的發(fā)展也對傳統(tǒng)的心理健康教育模式提出了更高的要求，即由解決問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶A(yù)防問題為主，加之團(tuán)體輔導(dǎo)、心理體驗等多種新穎的輔導(dǎo)模式，從而轉(zhuǎn)變大環(huán)境下學(xué)生對于心理健康的認(rèn)知，培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才，順應(yīng)時代發(fā)展要求，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)一份力量。

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