淺析大學生創新創業能力現狀及培養路徑

王威 王娜

【摘要】大學生作為社會建設的主流種子選手，在高校的學習期間不應該僅是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，應該在保證學習的基礎上，增強社會實踐能力、創新能力，以適應社會發展的潮流。本文通過對大學生創新創業能力進行分析，并對其路徑開展探討。

【關鍵詞】大學生；創新創業能力；現狀分析；培養路徑

一、創新創業能力概述

首先，對于創新創業大家不應該局限于對科研創新、就業的創業等局限的層面，創新創業應該是包攬大體社會背景，對相關的文化、科教、經濟、產業等各個方面進行資源的整合、調整和發展的一個過程。具體對應的創新創業能力則是作為創新主體對相關資源進行挖掘整合過程中的實際操作能力、構思能力和管理能力。

二、高校創新創業的現狀

（一）高校創新創業教育的局限性

為響應國家對“全民創業”的號召，某些高校也積極開展創新創業的培育工作，但是其過程主要還是集中在宣傳階段和有局限性的實際操作階段，經調查，大部分高校對創新創業主要是進行宣傳教育，并沒有把創新創業作為實際的課程納入到大學生的學習體系中來。很顯然，現階段的大部分高校對于創新創業教育的認識存在著主觀上的認知偏差，以至于對創新創業能力的培養還有很大的缺陷。

（二）大學生創新創業的局限性

首先，大學生尚未直接接觸社會，對社會發展的風尚、競爭力等都沒有直接的了解，導致其無法重視對創新創業能力的培養。其次，高校普遍存在著人才質量不齊的現象，某些大學生沒有進取心，不只是對于創新創業的能力，甚至對于自己的專業也是缺乏上進心。所以，現階段大學生的創新創業能力有著很多的發展空間，也存在著很大的問題，這與高校的實施力度、學生自身的條件都緊密相關。

三、創新創業能力的培養路徑分析

（一）明確創新創業能力的培養目標和計劃

高校作為培養大學生的教育主體，對學生的發展起著決定性的作用。根據國務院2015年頒行的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，高校應該予以充分的落實。對于高校管理者應該具備時代前沿性的優良品質，要與時俱進，清楚認識到創新創業能力在現階段的重要性和發展空間，為大學生雙創能力的培養路線和目標樹立明確的要求，以便于在今后的實踐工作中具體實施，有條不紊地進行培育工作。

（二）把創新創業能力納入教育體系

高校應該把創新創業能力直接納入到學生的學習體系中，設置相關課程，并以學分等相關措施積極開展，使學生深刻地認識到創新創業能力的重要性，從而引發其自主性學習。高校通過收集整理相關材料，以課堂教學的主要途徑讓學生切身地了解，并且積極參與其中。高校可以具體分配不同的教學任務在不同的階段讓教師去具體實施，讓學生開展對創新創業的活動，如辯論賽、課后實踐作業、論文等形式，并且予以全方位的指導，幫助學生了解和掌握相關知識，并且從思想上改變認識，自主提高創新創業意識，在實踐中摸索出自己的發展模式和發展目標，為雙創能力的建設實現從源頭上的改變。

（三）建設優良的專兼師資隊伍

要在具體的階段提升學生創新創業能力，高校應該建設一批既具有專業知識素養又具有先進創業意識創新能力的師資隊伍。創新創業的建設是一個具體的對社會開展實踐的過程，在這個過程中需要有人來引導學生和輔助學生，所以在實際的操作環節不僅需要講師，更需要有創新創業經歷的人來進行具體的實踐輔導，理論終究只是理論。學校應該積極邀請實業家、優秀的風投管理家等在具體領域很出色的人士，引進在雙創方面的社會優秀人才直接參與到創新創業能力的教育中來，其教育效果無疑是能夠得到最充分的保證。

（四）完善創新創業的教學評估工作

創新創業能力的培養，高校還應該完善對創新創業的教學評估工作，即充分了解創新創業能力培養的效果及其培養的現狀問題。對大學生的雙創能力要求不應該是對其實踐結果的具體要求，而應該是在思維層次方面、實際策劃方面進行綜合的評估。學生在思維層面上是否積極，是否清晰地對雙創能力和社會發展趨勢有一個正確的認識，是否具備創新創業意識和靈活的思維活動。在實際策劃方面，學生是否具有一定的實際操作能力，在策劃上、整合上存在著哪些問題，有過哪些收獲，這都應該直接納入到其創新創業能力的評估工作中，強調學生實踐過程中的積極性、思維活躍性、具體應變能力等有益的評估標準。所以，高校方面完善創新創業能力建設的評估工作能夠促進學生的自主學習性，培養學生的進取心，實現教育主體的思維和能力改善。

四、結語

創新創業能力是現階段社會發展的重要需求，國家層次也強調對雙創能力的教育培育工作，所以高校落實對學生的雙創能力建設，積極納入教育體系并且對具體的實踐工作進行規劃，對于提高大學生綜合能力，積極適應社會的發展具有重要意義，并為創新型專業知識人才的長遠建設打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]李強.大學生創新創業能力培育路徑分析[J].留學生，2016（03）.

[2]王艷麗.我國高校大學生創新創業能力培養有效路徑分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2018（01）.

基金項目： 吉林省教育科學“十三五”規劃2017年度課題研究成果，課題名稱：應用型本科管理類專業創新實踐教學模式的研究與實踐（課題編號：GH170988）。