微課在高職英語信息化教學(xué)改革中的應(yīng)用與探索

倪玉華 鄧時(shí)麗

【摘要】信息技術(shù)已經(jīng)廣泛參與到高職教學(xué)中來，應(yīng)用信息技術(shù)讓我們的教學(xué)效果取得了良好的改進(jìn)，微課作為信息化教學(xué)的一種手段，已經(jīng)在高職英語教學(xué)中屢見不鮮，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師專業(yè)水平有一定積極的影響，本文就微課應(yīng)用于高職英語教學(xué)的作用和方法進(jìn)行簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語；信息化教學(xué)

英語是高職院校開設(shè)的一門重要的課程，在當(dāng)前社會要求應(yīng)用型、綜合型人才的發(fā)展趨勢下，高職英語的教學(xué)目標(biāo)不僅要教授學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力，高職英語的信息化教學(xué)即是課堂教學(xué)的重要手段，也是推進(jìn)高職英語教學(xué)改革的重要工具，微課以其短小、精湛、趣味性的特點(diǎn)被學(xué)生廣為接受，將微課巧妙融于高職英語教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，能夠有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

一、微課的概念和特點(diǎn)

微課最早誕生于美國，主要形式就是10～15分鐘的視頻，針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，通過信息技術(shù)平臺進(jìn)行共享，為加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者鞏固知識而提供素材的一種教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，微課屬于信息化教學(xué)的范疇。

微課具有如下特點(diǎn)：一是短小精湛，一般課程控制在15分鐘之內(nèi)，集中展示知識點(diǎn)，這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的注意力高度集中起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；二是具有較高的針對性，微課以教學(xué)課程內(nèi)容為依據(jù)，將某一個重點(diǎn)或難點(diǎn)單獨(dú)提出來，針對性強(qiáng)，給學(xué)生突破難點(diǎn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；三是靈活性很強(qiáng)，微課不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候，登錄網(wǎng)絡(luò)平臺即可觀看教學(xué)視頻，隨時(shí)隨地接受知識，并且對于不懂的地方可以反復(fù)觀看，暫停重播等操作，這樣學(xué)生也能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，把碎片時(shí)間充分利用起來，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信息攝入量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、微課在高職英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來的應(yīng)試教育方式使得高職英語課堂缺乏活力，高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)處于被動又無趣的狀態(tài)，改革英語教學(xué)勢在必行，把微課與高職英語課堂有機(jī)結(jié)合起來，對于改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有一定的作用。教師可以立足于教材基礎(chǔ)，注重學(xué)生情感需求，課余時(shí)間制作內(nèi)容生動有趣的微課程，在課堂上向?qū)W生展示出來，利用微課引入課堂知識點(diǎn)，將學(xué)生帶入課堂氛圍，真正融于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生體會到課堂的輕松愉悅，重視課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對微課產(chǎn)生了興趣，就會自發(fā)提出問題，并投入課程去找尋答案，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

（二）利用微課突破教學(xué)的重難點(diǎn)

微課的最大優(yōu)點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的針對性，教師依據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置來有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，能夠提高教學(xué)效果。高職英語教學(xué)的知識點(diǎn)很多，但是重難點(diǎn)相對比較集中，也是需要學(xué)生特別掌握的地方，在課堂上教師也會利用多媒體課件將知識點(diǎn)具化，給學(xué)生加深印象的機(jī)會，但是課程結(jié)束后，接受度差的學(xué)生無法完全掌握知識點(diǎn)，想要鞏固知識是有困難的，微課解決了這個問題，縮小了知識點(diǎn)范圍，并且通過網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行鞏固，在學(xué)習(xí)上取得新突破。

（三）利用微課進(jìn)行知識的拓展延伸

高職學(xué)生英語水平個體差異很大，有一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，僅課堂學(xué)習(xí)無法滿足他們的需要，還需要更多的學(xué)習(xí)空間，利用微課可以深化高職英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。

（四）利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流

組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流和討論也是一種很好的教學(xué)方式，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，是促進(jìn)師生之間有效交流的渠道，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心。以往的成果交流多是采用討論會、報(bào)告會等形式開展，時(shí)效性和實(shí)效性都不大，學(xué)生對于會議形式的成果交流也缺乏一定的興趣，但是利用微課，可以提高趣味性，讓學(xué)習(xí)成果更加真實(shí)，有親切感，并且借助于網(wǎng)絡(luò)平臺展示交流，也不會局限于場地和時(shí)間，更加便捷，鼓勵學(xué)生制作微課，還能有效提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)微課建設(shè)，提高微課教學(xué)實(shí)效性

（一）豐富微課資源

對于微課的研究我們還處在初級階段，微課的平臺建設(shè)、微課設(shè)計(jì)開發(fā)等方面，還需要進(jìn)一步的完善，就高職院校來說，加強(qiáng)在線課程教育，完善微課教學(xué)體系，引進(jìn)更多的優(yōu)質(zhì)資源，并且將微課資源進(jìn)行共享，這對于高職英語教育提升整體教育水平具有十分積極的意義，目前雖然我們還沒有形成微課教育的體系化，但是利用微課為我們高職英語教學(xué)服務(wù)具有很強(qiáng)的可行性，值得引起教育者的重視。

（二）鼓勵教師和學(xué)生制作微課

教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主要參與者，教師利用微課教學(xué)，學(xué)生利用微課自學(xué)，最后都學(xué)會制作微課，能夠逐步豐富微課資源，并且提高資源的共享度，就此，學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的措施，鼓勵師生制作微課，對優(yōu)秀的微課加分或者獎勵，為建設(shè)微課、發(fā)展微課共同努力。

四、結(jié)語

高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)，完善微課教學(xué)，做好微課的設(shè)計(jì)，改善教學(xué)效果，我們要積極引入、創(chuàng)新微課資源，讓微課更加貼合我國素質(zhì)教育理念核心，對高職英語教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，將信息技術(shù)真正融入到教學(xué)中來，走高職英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展路線。

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