淺談情感教育在初中道德與法治課中的意義

陳肖熒

【摘要】情感教育是在新課改實(shí)施下而開始廣泛應(yīng)用的一種教育形式，在實(shí)際教學(xué)中可以良好的處理師生之間關(guān)系，讓學(xué)生對道德與法課程有著充足的興趣，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；情感教育

一、道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

初中道德與法治課堂教學(xué)一直以來存在著許多問題，如從國家和社會的發(fā)展需要以及學(xué)生健康成長的角度出發(fā)，道德與法治課程的勸導(dǎo)和教育作用是其他學(xué)科不可替代，也無法替代的；初中道德與法治課程的課堂教學(xué)普遍存在著教師難教和學(xué)生厭學(xué)的問題；從教學(xué)效果的角度來看教學(xué)質(zhì)量也無法令人滿意；在學(xué)習(xí)過程中，存在著只重視分?jǐn)?shù)不看重素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生只為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師也只看重分?jǐn)?shù)而教，有的學(xué)生甚至不學(xué)該課程。

這些怪象產(chǎn)生的原因就是教師在道德與法治課程教學(xué)過程中缺乏“情感因素”的教育，是沒有活力的死板的教條教育，很容易導(dǎo)致道德與法治課教學(xué)邊緣化。第一，教學(xué)目標(biāo)輕情感目標(biāo)重認(rèn)知目標(biāo)。道德與法治課堂教學(xué)的核心是學(xué)生有完整的人格。新課程改革下的情感教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為三方面：情感、態(tài)度和價值觀。許多教師只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中灌輸?shù)睦碚撝R就是紙和筆的結(jié)果，忽視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在德行上人格分離。第二，教條式的講解方式忽視了情感投入。教師滿堂灌式的課堂教學(xué)只會使學(xué)生對道德與法治課程反感，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，缺少情感滲透，只是在講臺上一味地說教，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，初中道德與法治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。

二、情感教育的重要性

第一，道德與法治課程的特點(diǎn)決定了該課程需要滲透情感教育，因?yàn)榈赖屡c法治課的教育目的既有品德的教育培養(yǎng)，又有傳授知識的雙重任務(wù)。因此，初中道德與法治課的情感教育和認(rèn)知教育應(yīng)統(tǒng)一，做到“知、信、行”有機(jī)統(tǒng)一。“知”是初中道德與法治教育的基礎(chǔ)，“信”是初中道德與法治教育的關(guān)鍵，“行”是初中道德與法治教育的目的。要想達(dá)到道德與法治教育的目的，關(guān)鍵問題是解決學(xué)生“信”的問題，也就是讓學(xué)生動之以情地參與道德與法治教育教學(xué)活動。在道德與法治課教學(xué)過程中，加強(qiáng)情感教育，滲透情感教育是該課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。

第二，《情感智力》一書中曾提到“情商”一詞，書中闡述了一個人在成才的過程中智商僅起20%的作用，而情商可以起80%的作用。一個人的情商包括興趣、性格和意志等因素，這些情感因素在人類的創(chuàng)造活動中起著十分重要的作用。

第三，初中生的情感雖然很豐富但是又很不穩(wěn)定，初中道德與法治課程教學(xué)過程中情感教育的缺失很容易使學(xué)生走向不利于自身發(fā)展的方向，所以教師要通過情感教育的引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的情感。

三、情感教育的策略

（一）在初中道德與法治課的備課過程中滲透情感教育

在初中道德與法治課的備課過程中，教師不僅要把課程知識傳授給學(xué)生，更要注重把文化理念、積極的態(tài)度、正確的價值觀念傳授給學(xué)生。學(xué)校中的道德教育工作都是依賴于道德與法治學(xué)科教學(xué)中德育的實(shí)施，因而，初中道德與法治教師要把情感教育充分體現(xiàn)在備課過程中，正確把握課堂講解目標(biāo)，預(yù)設(shè)要表達(dá)的情感案例或情境。

（二）在初中道德與法治課的導(dǎo)課過程中滲透情感教育

融入情感的導(dǎo)課很容易使初中道德與法治課的教學(xué)氛圍更加和諧，教學(xué)任務(wù)完成得更加輕松，教學(xué)效率會更高，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治課的興趣，有利于提高初中道德與法治課的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“做更好的自己”一課時，教師通過影音等形式播放《我真的很不錯》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生合唱。大部分學(xué)生都熟悉這一歌曲，在輕松、愉悅又放松的教學(xué)氛圍中專心學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們很強(qiáng)的興趣和濃厚的好奇心。

（三）在初中道德與法治課的課堂教學(xué)過程中滲透情感教育

教師把情感教育滲透在課堂教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)師生教學(xué)相長。例如，在教學(xué)初中一年級道德與法治課的“享受學(xué)習(xí)”一課時，教師可以大膽地突破課本條條框框的限制，要求學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，參加以“學(xué)習(xí)并不痛苦”或者“學(xué)習(xí)很快樂”為主題的辯論賽。通過激烈的辯論和思維的碰撞，學(xué)生的情感融很快融入到教學(xué)中并達(dá)到了極致，實(shí)現(xiàn)了很好的情感教育教學(xué)效果。

（四）在課外活動中滲透情感教育

要想實(shí)現(xiàn)道德與法治課的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該重視課外實(shí)踐活動，通過課外實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)道德與法治課程中的情感教育，這也是實(shí)現(xiàn)道德與法治課程情感教育目標(biāo)的重要途徑。教師可以組織一些有趣的主題班會、重要的報告會、有知識趣味性的演講比賽等課外活動，鼓勵學(xué)生積極參與并進(jìn)行才藝展示，在這一過程中他們的情感可以得到充分釋放，從而達(dá)到情感教育的目的。

初中道德與法治課程的情感教育是十分重要的基礎(chǔ)教育，在課堂教學(xué)中，教師既要關(guān)注課本內(nèi)容的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生將來的生活，培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的意識，全面提高學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)，使學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)

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