淺析職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)用

賴冬婷

【摘要】當(dāng)前，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，我國的大學(xué)畢業(yè)生由2001年的114萬，到2017年，已經(jīng)到達(dá)了795萬，而2018年的畢業(yè)生比2017年還要多。據(jù)人社部統(tǒng)計：“十三五”期間，中國每年需要在城鎮(zhèn)安排就業(yè)的人數(shù)仍然維持在2500萬左右，這其中，約有1000萬人是登記的失業(yè)人員，剩下的1500萬人都是以高校的畢業(yè)生為代表的青年就業(yè)人員，可以說，就業(yè)的總量壓力非常大。為此，各大高校必須針對本校大學(xué)生進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)，對他們的職業(yè)生涯進(jìn)行有效地規(guī)劃，從而解決他們的就業(yè)問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；作用；運(yùn)用

在高校中，學(xué)生的職業(yè)生涯關(guān)乎著他們的未來發(fā)展與成就。在當(dāng)下，正處于2018年的畢業(yè)季，約800萬的大學(xué)畢業(yè)生奮斗在求職就業(yè)的浪潮之中，加上留學(xué)回國的海歸以及往屆沒有找到好工作而繼續(xù)奮斗在求職道路上的往屆畢業(yè)生，林林總總，就有1000多萬的大學(xué)生在一起競爭就業(yè)的崗位，可以說，就業(yè)的形勢十分嚴(yán)峻，競爭激烈異常。加之很多應(yīng)屆大學(xué)生對就業(yè)的期望值過高，但他們又缺乏實際的經(jīng)驗，導(dǎo)致求職就業(yè)時連接受挫。所以，各大高校必須對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并做好職業(yè)規(guī)劃，以此幫助他們樹立奮斗的目標(biāo)，提高就業(yè)競爭力。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）一次性就業(yè)率問題

當(dāng)前很多高校，特別是一些專科院校、三本和民辦高校，其就業(yè)指導(dǎo)部門往往過于重視本校畢業(yè)生在就業(yè)方面的工作安排，以此提高學(xué)校的知名度，從而繼續(xù)擴(kuò)大招生的范圍，因此，他們往往忽略了對在校學(xué)習(xí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一般都是等學(xué)生升入最后一學(xué)年才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。由于當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，就業(yè)市場招聘的崗位并不是很多，而且還存在著不對口的現(xiàn)象，而畢業(yè)生對于自己就業(yè)的期望值過高，導(dǎo)致他們一畢業(yè)就失業(yè)，或者是盲目的就業(yè)，在經(jīng)過一段時間的磨合后，因無法發(fā)揮自身的能力而喪失工作的興趣，頻頻跳槽，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)生在社會上的風(fēng)評。

（二）缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師

當(dāng)前的高校，特別是三本院校和民辦院校，其就業(yè)指導(dǎo)部門的教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，很多年輕的教師都是畢業(yè)后直接留校工作的，他們都沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，也缺乏專業(yè)的實踐經(jīng)驗，他們并不了解市場的實際需求，對學(xué)生講述的理論知識往往都過于空虛，毫無實際的幫助作用。而學(xué)生對自己的就業(yè)定位也不清晰，沒有具體而詳實的計劃，所以他們的就業(yè)情況普遍不好。

（三）學(xué)生缺乏未來就業(yè)的競爭意識

在當(dāng)前的大學(xué)校園里，很多學(xué)生缺乏未來就業(yè)的競爭意識，特別是三本院校和民辦高校的學(xué)生，他們往往會寄希望于父母親友的幫助，對畢業(yè)后的求職就業(yè)沒有做任何的準(zhǔn)備，因此，在就業(yè)方面，經(jīng)常受挫。此外，當(dāng)前的大學(xué)生群體往往自持過高，又缺乏自主能力，雖然學(xué)校開設(shè)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但是很多學(xué)生對此缺乏足夠的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些課程沒有意義，只是浪費(fèi)時間，導(dǎo)致他們在求職的過程中缺乏必要的準(zhǔn)備，并且自身創(chuàng)業(yè)的意識嚴(yán)重不足，只是停留在思維的層面上，缺乏實際的行動能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃，其主要目的是讓在校大學(xué)生群體對自己將來選擇的職業(yè)、承擔(dān)的責(zé)任做出提前的計劃，以解決他們未來在求職就業(yè)時可能會遇到的種種問題，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）明確學(xué)生自身的定位

高校在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生群體更細(xì)致地了解自身實力，從而認(rèn)清自我，對自己的興趣、性格以及實際能力進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，然后，在就業(yè)指導(dǎo)教師的指引下分析自己未來的求職類型，明確自身的定位。在實際的生活中，每一個學(xué)生都因自身所學(xué)以及自身的性格、興趣等方面的不同，對外來工作崗位的要求也是各不相同，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員要根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助他們做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生確定未來自身的定位，從而不斷朝這方面努力，提升自身的專業(yè)實力，增強(qiáng)自己未來的就業(yè)競爭力。

（二）發(fā)揮學(xué)生的潛力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠深入挖掘大學(xué)生的潛力，提高他們的就業(yè)競爭力。在高校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)生涯規(guī)劃時，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致評價自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而使他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識自身，對于缺乏自信的學(xué)生能夠使其建立自信心；對于自負(fù)的學(xué)生，使其明確自身的預(yù)期目標(biāo)和現(xiàn)實社會的區(qū)別，從而使所有學(xué)生都能夠準(zhǔn)確定位自身的求職目標(biāo)，提高他們的就業(yè)率。

（三）使大學(xué)生更全面地認(rèn)識自我

高校通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生群體更深刻地認(rèn)識到自己自身存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠客觀地評價自身的能力。特別是一些專科高校、三本學(xué)校以及民辦大學(xué)的學(xué)生，他們在學(xué)校期間經(jīng)常遲到、早退、逃課，導(dǎo)致他們經(jīng)常性的掛科，既荒廢了學(xué)習(xí)時光，也影響到了未來的職業(yè)發(fā)展。而當(dāng)學(xué)校引導(dǎo)他們進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃時，能夠使他們更清醒地認(rèn)識自我，激勵他們?nèi)浹a(bǔ)本身的不足，使自己在未來的發(fā)展道路上走得更好。

（四）有利于大學(xué)生群體知曉當(dāng)前的就業(yè)形式

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入了新常態(tài)，導(dǎo)致當(dāng)前的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，加之許多畢業(yè)生自視過高，不愿意選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)。而高校通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，能有效清醒大學(xué)生們的頭腦，使他們知曉當(dāng)前的就業(yè)形勢，理性地看待就業(yè)，從而根據(jù)自身的性格、興趣以及專長，結(jié)合就業(yè)的形式進(jìn)行系統(tǒng)性的了解與分析，理性地選擇自己的職業(yè)。

（五）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前我國社會急需高素質(zhì)的復(fù)合型人才。而高校作為最高的教育機(jī)構(gòu)，也擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格人才的重任。當(dāng)高校通過引導(dǎo)在校大學(xué)生群體進(jìn)行自身職業(yè)生涯的規(guī)劃時，能幫助在校大學(xué)生群體全面地、理性地認(rèn)知自我，知曉當(dāng)前就業(yè)的環(huán)境和形式，進(jìn)而為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷提升自己，提高自己的綜合能力與素質(zhì)，使自己在未來的求職就業(yè)中能有更好得發(fā)展。