提高高職護理學生的英語口語語音能力探析

趙科研

【摘要】在高職英語口語教學中，口語水平的提高，語音環節非常重要。對于英語教學而言，語音能力是其他各項英語技能的基礎，只有提高高職護理學生語音能力，才能為其外語交際能力的提高奠定良好的基礎。基于此，本文主要論述了高職護理學生，英語口語語音能力存在的問題及提高策略，希望對高職護理專業英語教學有幫助。

【關鍵詞】高職護理；英語口語；語音能力

一、高職護理專業英語口語語音教學存在的問題

（一）缺乏科學合理的課程設置

當前，高職其他專業學生，英語課視為精讀課，在實際課程教學要求設置中，教師以學生各項英語技能的培養為主。目前，很多高職院校英語課程安排都是每學期平均設置50學時英語課，且一般會安排在上一年，兩學期一共100學時英語課。因此，要想利用這100學時英語課，提高學生的各項英語技能，實現教學大綱目標是比較難的。所以，教師只能根據班級學生個性發展，選擇匹配的教學內容，對各單元文章進行重點講解與分析，因此導致學生沒有更多的時間練習口語語音。

（二）缺乏合理的教學方法

近年來，在很多英語教學交流活動中，都涉及到了教學方法改革，但受應試教育影響，仍以語法翻譯為主。在實際教學中，重視語法學習，口語語音教學要求低，時間長了，教學中學生被動地接受知識，逐漸失去學習主體地位。教學中，教師安排好所有教學過程，根據國家對高職英語課程設置要求，安排教學進程，為學生重點講解各篇課文中的語法知識，這種以應試教育為主的教育方式，逐漸削弱了學生英語學習的興趣。

（三）口語交流環境的缺失

語言學習中，環境平臺非常重要。在日常生活中，學生極少會用英語進行交流，這對學生口語能力的提高有很大的影響。對于學生而言，只有在英語教學課堂上才會主動使用英語交流，這種口語交流環境有限，交流機會小，不利于學生英語口語能力的提升。

二、高職護理專業學生英語口語語音能力提高的途徑

（一）培養英語主動學習意識

在學習中，只有具有主動學習意識，才能獲得預期學習效果，配合教師教學安排，提升自身學習效果。所以，實際教學中，首先，教師要盡可能為學生設計一些富有趣味性的教學活動，激發學生興趣主動學習英語；將不同教學手段結合起來，充分發揮多媒體教學技術優勢，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。其次，明確學生學習的主體地位，盡可能創造口語語音練習機會，比如英語小游戲、繞口令及唱歌等，引導學生用簡單語句表達自己內心想法，充分體驗英語學習樂趣。

（二）開展語音教學，實施系統化語音訓練

在高職英語口語語音教學過程中，語言教學非常重要的是基礎，音標教學是重點。其中音標學習包含音素、音節與單詞發音等部分。（1）音素。由于教學硬件設施配備不同，實際教學中，結合實際情況，合理選用多媒體教學設施，通過生動的圖片，引導學生準確掌握音素發音部位與技巧。細化每一音素并進行反復練習，體會其發音特點與技巧。（2）音節。掌握音素準確發音后，與學生一起討論所學單詞方法與習慣，總結經驗，歸納音節概念。每一音節至少包含一個原因（要為學生將清楚元音，即為元音因素，并非A，E，I，O，U等元音字母）。其組合方式，可以為單獨元音，或輔音加元音、元音加輔音，輔音加元音加輔音。對比音節拼讀與拼音拼讀，得出英語音節拼讀類似于漢語中的拼音拼讀，但英語不像漢語拼音有陰陽平、去聲及上聲，英語中只出現聲調。通過課后單詞復習，讓學生自主劃分單詞與音節拼讀練習，由簡到難，反復練習。（3）正確練習單詞發音。經過第二階段學習，學生以往單詞發音學習理念發生改變，將以往完全依賴模仿與死記硬背的發音學習模式轉換為自主學習單詞并掌握發音技巧，學習主觀能動性增強。本階段，可有效解決上一階段出現的問題，如某單詞，音節多就會出現音節該劃分在輔音前還是輔音后。例如：electronic[i，lektrDnIk]，此單詞中，第一音節是[i]，第二音節是[lek]，[trD]或[trDn]都可以做第三音節，此種情況下，該如何正確劃分，這就要求在日常學習中，學生要結合聽到的正確標準發音來進行劃分。只有認真進行練習，通過以上三階段的學習，才能在英語句子與篇章內容中，靈活運用正確標準發音，從而開展自信與順暢的英語交流活動。

（三）英語口語語音教學中，明確學生主體地位，重視教師引導

對于高職護理專業學生來講，學習英語口語語音，教學的成功取決于教師與學生的教學配合。首先，在實際教學中，教師要引導學生改變英語學習思維，作為一種交流手段，英語口語語音能力直接影響到英語學習水平，弱化以語法準確與完整性的錯誤認知理念，適當降低語音標準要求，先聽學生如何說，不能急于打斷學生并糾正他們的錯誤，而是要在學生表述結束后，根據實際情況與學生所講內容，進行總結。如果學生的發言被教師一直打斷，就會出現焦慮情緒，導致學生課堂發言積極性被削弱，不會積極表達自己的想法。總之，充滿熱情、鼓勵學生的教師，深受學生愛戴，這對提高學生自身英語口語語音能力具有非常重要的意義。

三、結語

綜上所述，隨新課標改革的深入推進，高職護理專業為了更好地進行英語口語語音教學工作，不斷提高本專業學生英語口語語音學習能力，高職英語教師要積極利用一切可利用資源，充分發揮自身想象與創造力，對教學方法與策略進行創新，激發學生英語語音學習興趣，明確學生主體地位，構建英語語音高效課堂，為高職護理學生英語口語語音教學效率的提高奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]嚴昳芳.關于提高高職學生英語口語交際能力的誤區和策略研究[J].才智，2017（18）：169.

[2]滕梓.提高高職院校學生英語口語能力的探析[J].校園英語，2017（17）：72.