淺析高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

姜艷梅 趙聰

【摘要】21世紀(jì)人類社會進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，科技與創(chuàng)新在對生產(chǎn)力賦予巨大促進(jìn)力的同時，也稟賦人才培養(yǎng)更高的專業(yè)性挑戰(zhàn)。高分子材料與工程專業(yè)是我國高等教育的重要組成分支，為中國工業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才。新時期，高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新，抓住“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略提供的發(fā)展機(jī)遇，與時俱進(jìn)改進(jìn)工科人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大批新興工程科技人才。本文結(jié)合教育實踐工作，就高分子材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出一些改革建議。

【關(guān)鍵詞】高分子材料與工程；人才培養(yǎng)模式；研究；實踐

隨著高新技術(shù)在人類社會領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，材料、信息、能源已經(jīng)逐漸成為支撐社會發(fā)展的“三大支柱”。其中，材料滿足了人類社會“構(gòu)成需要”，信息滿足人類社會“溝通需要”，能源滿足人類社會“動力需要”。根據(jù)馬克思主義認(rèn)知論的觀點(diǎn)，物質(zhì)是構(gòu)成客觀世界的基礎(chǔ)，人的意志不可能脫離客觀世界而存在，因此，“材料”是人類社會最基礎(chǔ)的發(fā)展元素。在經(jīng)濟(jì)、文化、政治日益交流頻繁的“全球化”背景下，一個國家的材料技術(shù)發(fā)展水平，儼然成為判斷其綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。從20世紀(jì)90年代開始，我國教育部門針對高校高分子材料與工程專業(yè)進(jìn)一步明確，將高分子材料相關(guān)的工科類專業(yè)統(tǒng)一為“高分子材料與工程“專業(yè)，將理科類的高分子專業(yè)并入材料化學(xué)專業(yè)或化學(xué)專業(yè)，將高分子化工專業(yè)并入化學(xué)工程專業(yè)。由此可見，高分子材料的發(fā)展被放在非常重要的位置。

一、基于理念創(chuàng)新明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)的講話中指出：“當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。”中國要實現(xiàn)“兩個一百年”的宏偉奮斗目標(biāo)，就必須重視高新技術(shù)的人才培養(yǎng)。針對高分子材料與工程專業(yè)的建設(shè)，2001年我國教育部就著手進(jìn)行改革，依據(jù)材料科學(xué)與工程科學(xué)的原有基礎(chǔ)，建設(shè)了二級學(xué)科、設(shè)置了材料化學(xué)與物理、金屬材料及冶金、無機(jī)非金屬材料、高分子材料與工程四個委員會，這一舉措有力地拓寬了高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)科范圍，實現(xiàn)了理科與工科的深度結(jié)合。

教育的發(fā)展要與時俱進(jìn)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置要腳踏實地，當(dāng)前及未來一個時期的中國發(fā)展，都將處于“陣痛期”“轉(zhuǎn)型期”，龐大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模與發(fā)展需求，亟待材料技術(shù)提供強(qiáng)有力的支撐。因此，我國高校高分子材料與工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要具有一定的前瞻性，借鑒發(fā)達(dá)國家教育經(jīng)驗、綜合自身發(fā)展現(xiàn)狀，一方面，實現(xiàn)單一專業(yè)學(xué)科教育向“綜合素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，另一方面，引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)；對于高校組織方面，要進(jìn)一步擴(kuò)展開放式教學(xué)思維，加速“產(chǎn)學(xué)研”三個方面的結(jié)合，積極與企業(yè)、政府等社會單位合作，獲取更多的教育資源。

二、基于發(fā)展需求建設(shè)全新課程體系

事實上，任何一種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都不是獨(dú)立于學(xué)術(shù)領(lǐng)域存在的，它必然要尋求在社會發(fā)展尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價值。人才培養(yǎng)更是如此，要以市場需求為基準(zhǔn)，當(dāng)前我國號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，反映在高等教育層面，已經(jīng)達(dá)成了廣泛的共識。

結(jié)合我國高等教育高分子材料與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)精神的要求，在課程體系建設(shè)方面，一方面要加強(qiáng)課程整合、構(gòu)建融會貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系，另一方面要適當(dāng)縮減必修課比重，擴(kuò)大選修課的種類和數(shù)量，以此來實現(xiàn)學(xué)科選修課與任意選修課的合理設(shè)置、科學(xué)搭配。整體上，要確保各課程之間形式相對統(tǒng)一、內(nèi)容融匯貫通，不斷拓寬相關(guān)學(xué)科交叉內(nèi)容的接觸面，以此來拓寬專業(yè)適應(yīng)范圍，淡化“專業(yè)性”的特征。

三、基于學(xué)科建設(shè)科學(xué)設(shè)計課程教材

教材是教育事業(yè)的重要組成部分，高等教育視域下的“教材”更為重要，它不僅僅是一種改教學(xué)工作的開展范本，同時也傳遞者科研方向、理論前沿，因此應(yīng)該將教材建設(shè)視為一個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的核心。

就國內(nèi)而言，高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究中，一貫主張采取“國家精品課程建設(shè)”為標(biāo)準(zhǔn)，按照精品課程要求進(jìn)行各主干課程建設(shè)，全面推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革與創(chuàng)新。從20世紀(jì)90年代至今，我國高分子材料與工程專業(yè)結(jié)合學(xué)科建設(shè)需求，形成了高分子化學(xué)與高分子物理、高分子材料加工工程、聚合物制備工程與工藝設(shè)計、高分子科學(xué)與工程實驗等優(yōu)質(zhì)課程，有力地推動了教材發(fā)展優(yōu)化，一方面確保了在科技發(fā)展新方向上的有效把握，另一方面，能夠深度結(jié)合材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)形式多元化。

四、基于教學(xué)質(zhì)量要求改進(jìn)教學(xué)方法

高等教育以培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的高等人才為基本職能，所謂“高等人才”，可以理解為在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展動力等方面占主導(dǎo)地位的人才，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)是一個基本要求，以確保人才整體水平追趕和超越國際水平。

而在改進(jìn)策略方面，“教學(xué)方法”是一個靈活性較大、有效性明顯的途徑。針對一些錯誤的教學(xué)觀點(diǎn)———例如，“高分子材料”是一個非常神秘、高深的學(xué)科，只存在于“實驗室”中———這種錯誤的認(rèn)識會影響教學(xué)方法的改進(jìn)。要讓教師和學(xué)生認(rèn)識到，高分子材料與工程學(xué)科的內(nèi)容涉及到生產(chǎn)、生活的各個方面，在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，要注重理論和實踐的結(jié)合，強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的交叉。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇高申，米遠(yuǎn)祝，曲寶龍.高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].云南化工，2017，44（10）：120～122.