優秀傳統文化教育與語文教學的融合路徑探索

辛曉靜

【摘要】語文教學中含有大量的中華優秀傳統文化內容，在教授初中語文知識的時候，將優秀傳統文化滲透與之相融合，不僅能夠幫助學生學好語文知識，提升學生的語文綜合素養，還有助于幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們養成良好的行為習慣。

【關鍵詞】傳統文化教育；初中語文；課堂教學；融合；路徑

一、滲透傳統節日習俗，傳承中華優秀傳統文化

在我國有許多傳統節日習俗，這些節日習俗都不是憑空而來的，都有獨屬于自己的文化背景，教師在教語文知識的時候，也可以結合教材知識，適當地滲透傳統節日習俗，傳承中華優化傳統文化。如在學習《端午的鴨蛋》這篇課文的時候，文章開篇就寫道“家鄉的端午，很多風俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上……”教師就可以根據課文內容，讓學生想一下在自己的家鄉端午是如何過的，有哪些特點，學生對自己所經歷過的事情，往往記憶猶新，有的學生說在端午節，自己的家鄉會吃粽子、劃龍舟；還有的同學說在端午節自己家鄉的人會在門前插艾葉、喝雄黃酒。不同地區的人們，端午習俗也不盡相同。在回憶了家鄉端午的習俗之后，教師還可以進一步讓學生們說一說端午的由來。通過這種方式，不僅能夠激發學生學習課本知識的欲望，還能幫助他們了解一些傳統節日習俗由來的原因和背景，加深了學生的文化認同感，不少學生在學習的時候表示，一些原本在自己印象中很普通的節日，原來有如此豐富的內涵，在學習的過程中，學生探索優秀傳統文化知識的興趣也更加的濃厚了。

二、結合教材知識，多角度挖掘中華傳統文化

語文教材中傳統文化可謂是無處不在，教師在教學知識的時候，要學會結合語文教學內容對傳統文化進行挖掘，幫助學生更好地了解傳統文化知識。在挖掘傳統文化知識的時候，筆者認為教師可以從以下幾個方面入手。

首先，從作者入手，挖掘優秀傳統文化因素。在我國的文學史上，有許多杰出的文學家，他們既在文學領域有著非凡的成就，又是著名的思想家和愛國者，如著名的詩人范仲淹詠出了“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的千古名言；而文天祥兵敗被俘之后以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了自己的愛國之心；偏居陋室的杜甫輾轉反側間發出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的感慨。這些作者所懷有的大志，實際上都是我國優秀傳統文化的一部分。教師在教學的時候，要注意結合作者的生平，做好優秀傳統文化教育工作。

其次，從故事情節入手，挖掘傳統文化內涵。在許多文學作品中都蘊藏著優秀的傳統文化，教師在教學的時候，要學會根據教學內容，挖掘傳統文化內涵。如在教學《香菱學詩》《楊修之死》和《范進中舉》《智取生辰綱》等經典名篇的時候，教師可以從這些課文的故事情節入手，以小見到，挖掘《紅樓夢》《三國演義》和《水滸傳》等經典名著中所滲透的價值觀，幫助學生更好地理解這些作品中的傳統文化內涵。

最后，教師在教學中還可以從詞句運用，詩詞意境入手，幫助學生解讀傳統文化。如在學習陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”時，我們能夠感受到作者內心的淡泊和寧靜，而在學習李白“仍憐故鄉水，萬里送行舟”時，我們則能夠感受到詩人對故鄉的不舍之情。在古詩詞中，一些看似平淡無奇的句子，卻有著萬鈞之力，教師在教學的時候，可以結合古詩詞的內容，通過意境分析，幫助學生了解我國優秀的傳統文化，豐富他們的知識。

三、在閱讀教學中滲透中華優秀傳統文化

在初中語文教學中，傳統文化可謂是無處不在的，教師在教語文知識時，要學會剖析語文教材，做好傳統文化滲透工作。如在學習劉禹錫《陋室銘》時，教學可以從開篇的“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”兩句入手，引導學生正視自己的優缺點，幫助學生樹立自信心。而在學習周敦頤《愛蓮說》時，讀到“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”時，我們情不自禁地會感嘆蓮的品格之高潔。在教學中，可以由“蓮”及人，幫助學生認識到傳統文化中所說“君子”的內涵，樹立正確的價值觀，引導學生學做“君子”，這對學生以后的成長及發展也有著極為重要的作用。

四、加強對傳統文化學習的教學評價

在教學中，由于學生的生活環境和思想認識不同，不用學生對于我國優秀傳統文化的認識可能也有著較大的差別，有的學生在學習的時候，感受到了傳統文化的魅力，而有的學生則對于傳統文化不屑一顧，認為其對我們今天的生活影響不大。教師在教語文知識，滲透優秀傳統文化的時候，也要對學生的學習進行正確的評價。在教學傳統文化知識的時候，要盡可能地選擇學生可能會喜歡的方式，開展教學工作，幫助學生們理解和認識傳統文化，客觀得對學生進行評價，激發他們的學習興趣，促進教學的發展。

總之，優秀傳統文化是我國文化中不可忽視的一部分，它是我們民族的靈魂所在，對于學生來說，他們在學習文化知識的時候，不僅需要學好相關的知識，提升自己的綜合素養。同時，學生在學習的過程中，還有著傳承和發揚傳統文化的重要作用。對優秀傳統文化知識的學習，不僅能夠增長學生的見識，而且還能夠提升學生的語文綜合素養，可謂是一舉多得，教師在教語文知識的時候，要注意做好傳統文化知識的講解和教授，幫助學生更好地成長及發展。

參考文獻

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[2]韓雪屏.發掘語文課程的傳統文化教育因素——兼談語文教材中的傳統文化建構[J].語文建設，2015（16）.