試論激活初中道德與法制課堂的方法與途徑

常樂

【摘要】本文主要以激活初中道德與法制課堂的方法與途徑為重點進行闡述，結合初中道德與法制課堂的教學現狀為主要依據，從把教材目標和主題作為中心內容，對學生進行道德與法制教學、充分利用多媒體教學，為學生創建良好的教學情境、巧妙利用提問，指引學生進行思考和交流這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于激起學生對學習的積極主動性，從而樹立正確的三觀，促進學生身心健康發展。

【關鍵詞】初中；道德與法治；課堂教學

在初中教學中，道德與法制學科屬于非常重要的學科之一，該學科是學生了解法律知識和接受德育教育的關鍵途徑。但是，因為受到各種因素的影響，道德與法制課堂的教學效果不夠理想。出現這一情況主要是由于教師的教學模式和教學理念過于陳舊，教學手段較為單一。而且，傳統的教學模式已經無法滿足學生的發展需求，忽略了培養學生的自主學習能力和綜合素養。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的個性特點，通過多樣化的教學模式，對學生進行教學，從而提升學生的綜合能力，使其樹立正確的三觀。本文針對激活初中道德與法制課堂的方法與途徑進行深入分析。

一、把教材目標和主題作為中心內容，對學生進行道德與法制教學

初中道德與法制學科設計的內容較多，其中包括文化、政治、經濟等，這給學生的學習帶來了較大的困難，并且也給教師的教學帶來一定的難度。在道德與法制課堂教學中，想要使學生樹立正確的三觀，促進學生綜合素養的培養，教師需要結合教材內容，對教學目標和任務進行合理科學的制定，并結合學生的實際學習情況和掌握知識的程度，對教學方案進行合理制定。此外，教師需要創新自身的教學模式和教學理念，避免被傳統的教學模式和理念所束縛，適當地增加一些可以激起學生熱情和積極性的內容。并且教師需要多提供給學生一些可以交流和討論的空間和機會，組織學生通過合作式和探究式的學習模式進行學習。

例如，在講解“敬畏生命”時，教師可以在課前，在網絡中搜集一些和生命相關的事件和案例，并制作成PPT。然后在課堂教學中，教師可以利用多媒體設備，把PPT播放給學生們。在搜集事件和案例時，教師可以搜集一些反面例子，例如過度飲酒、過度吸煙、過度酒駕等，對學生進行教學。通過這樣的教學模式，可以使學生意識到生命的可貴，使學生形成敬畏生命的意識，從而有效提升教學質量和教學效率。

二、充分利用多媒體教學，為學生創建良好的教學情境

在道德與法制課堂教學中，良好的課堂氛圍可以使學生積極主動地參與到教學活動中，并且還可以有效提升教學效率和教學質量。因此，在教學中，教師可以結合學生的個性特點，挑選學生感興趣的內容，為學生創建良好的教學情境，通過多媒體設備和微課視頻等教學模式，激起學生對道德與法制的學習興趣。并且，通過多媒體教學，可以大大降低學生對道德與法制學習的難度。

例如，在講解“認識自己”時，在課前教師可以在網絡中對資料進行收集和整理。然后在課堂教學中，教師可以給學生們播放喬哈里視窗理論的短視頻，并配上文字，向學生們介紹和分析喬哈里視窗理論。最后，教師可以組織學生進行分組討論和交流，使學生在討論和交流過程中不斷地發現自己和發展自己。在這個過程中，學生可以意識到發展自己和發現自己的重要性，并在以后的學習中不斷地努力和探索，從而不斷的提升自己。

三、巧妙利用提問，指引學生進行思考和交流

在初中教育中，開設道德與法制學科，主要是為了使學生加深對法制信息的了解，并且使學生可以樹立正確的三觀和形成良好的道德品質、法治思想，使學生有一個良好的發展。想要使學生加深對道德與法制重點知識的理解，教師可以巧妙利用提問的教學模式，指引學生對相關內容進行思考和交流。或者教師可以組織學生進行合作式和探究式學習，并指引學生結合實際教學需求，對相關問題進行交流和討論。學生在小組交流和討論過程中，可以學習其他學生的優秀的學習技巧，從而使學生可以形成良好的學習習慣，并且，還可以把道德與法制知識和發展區概念進行有效結合，從而促進學生身心全面發展。

例如，在講解法治和法制時，想要使學生可以加深對兩者概念的理解和掌握，并且可以準確地區分兩者，教師可以組織學生進行分組學習，指引學生以小組的形式進行交流和討論。再如，在講解愛在家人間的交流時，教師可以鼓勵學生把自己生活中和家人發生的事情進行分享。教師也可以講述自身的經驗，對學生進行教學。通過這樣的教學模式，學生可以更加深入地感受和理解愛的碰撞。

四、結語

總而言之，在新課改背景下，激活初中道德與法制課堂是非常重要的，其可以有效提升學生的綜合素養，使學生形成良好的法律意識。而且，初中生雖然具有辨別是非的能力，但是整體的心智還處在發育階段，對事物的認知能力和自控能力較差，無法公正客觀地判斷和評價事物和問題。因此，在實際教學中，教師需要有針對性、分層次地對學生進行教學，從而使學生樹立正確的三觀。此外，教師還需要結合學生的個性特點，充分利用多媒體設備，對學生進行教學，從而激活初中道德與法制的課堂。

參考文獻

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