高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究

彭向海

[摘 要] 在高職會計教學(xué)中，教師采用案例教學(xué)法，建立教學(xué)案例資源庫，實現(xiàn)高職院校的資源共享，不僅可以加強(qiáng)師生互動，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能提高學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識掌握能力和操作技能。根據(jù)案例教學(xué)法的概述，詳細(xì)闡述了高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用及應(yīng)注意的問題，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；會計教學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0185-01

一、前言

在傳統(tǒng)高職會計教學(xué)中，普遍存在教學(xué)內(nèi)容艱澀難懂、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、教師注重灌輸教材理論知識、學(xué)生學(xué)完實踐和運用能力差等問題，簡而言之就是“輕實踐、重理論”。但高職會計這門課程，本身具有很強(qiáng)的實操性和業(yè)務(wù)性，學(xué)生就業(yè)后，需要具備很強(qiáng)的實踐運用能力。案例教學(xué)法因其互動性、開放性、啟發(fā)性和很強(qiáng)的實踐性，既可以幫助教師解決教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，大大縮短教學(xué)情境與實際生活情境的差距[1]，還可以讓學(xué)生對會計知識活學(xué)活用，避免“紙上談兵”。

二、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)要求，把實際中真實的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上創(chuàng)設(shè)了一種會計教學(xué)方式，案例教學(xué)法沒有特定的解決之道，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，以此鼓勵學(xué)生積極參與討論。

案例教學(xué)法并不是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，需要教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著創(chuàng)設(shè)問題、解決問題和傳授知識的角色，通過案例分析和解決問題給學(xué)生傳授相關(guān)的知識和技能。案例教學(xué)法不同于舉例說明，舉例說明主要是針對理論來講的，在案例教學(xué)法中，更傾向于實踐，引入實踐生活中的問題并解決問題。

三、高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用需注意的問題

（一）加強(qiáng)教學(xué)研究資金的投入，增加教學(xué)經(jīng)費

案例教學(xué)法和之前的教學(xué)方法相比，需要耗費教師大量的精力和時間，對高職教師來說，這是一個大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化高職院校采用案例教學(xué)法，就要保證充足的資金，例如，建立會計專業(yè)化教學(xué)研究獎勵基金，這樣不僅能加強(qiáng)教師對教學(xué)案例更多更好地收集和組織，還能鼓勵教師運用更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段對案例進(jìn)行呈現(xiàn)，如多媒體的運用、微課的制作，而生動活潑和更具生活氣息的教學(xué)案例加上高科技感的教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)將吸引更多學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

高職院校要滿足會計案例教學(xué)法各方面的需要，建立會計專業(yè)教學(xué)研究小組，并且制訂科學(xué)合理的教學(xué)案例，使案例教學(xué)法活動正常展開。為了有效采用案例教學(xué)法，向有關(guān)部門申請專項教學(xué)資金，將案例教學(xué)法與會計專業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，在提高會計教學(xué)案例法能力和效率的同時，還有利于案例教學(xué)法教學(xué)活動的正常展開。

（二）建立教學(xué)案例的資源庫，實現(xiàn)高職院校的資源共享

傳統(tǒng)的會計教學(xué)，主要根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過教材內(nèi)容進(jìn)行錄入，這種教學(xué)方法雖然快捷簡單，但是不能有效提高學(xué)生的會計知識和技能，也不能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為了改變這一狀況，建立教學(xué)案例的資源庫，實現(xiàn)高職院校的資源共享，案例教學(xué)法最基本的構(gòu)成要素是教學(xué)案例，在高職會計教學(xué)中，教學(xué)案例比較復(fù)雜，很多會計教學(xué)案例都是教師結(jié)合自己的經(jīng)驗講述的，教師的教學(xué)案例也屬于私有的，這種私有的教學(xué)法不能充分發(fā)揮教學(xué)作用。高職院校應(yīng)該鼓勵教學(xué)工作者，實現(xiàn)教學(xué)案例的資源共享，充分發(fā)揮會計教學(xué)案例的價值。教學(xué)案例資源庫需要定期更新，需要使用先進(jìn)的教學(xué)資源，這樣不僅方便教師對會計教學(xué)案例的歸納和總結(jié)，還能方便教師科學(xué)合理地應(yīng)用教學(xué)案例[2]。

（三）加強(qiáng)師生互動，提高案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

在高職會計教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，在傳統(tǒng)會計教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用案例教學(xué)進(jìn)行會計教學(xué)，以此加強(qiáng)師生的互動，教師需要提高會計教學(xué)案例的利用率。會計案例教學(xué)法在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)會計知識，案例教學(xué)應(yīng)用于會計教學(xué)中，賦予會計教學(xué)實踐意義，教師闡述經(jīng)歷的會計案例，在一定程度上拉近了師生間的關(guān)系，師生之間通過交流和互動，掌握案例的相關(guān)知識和技能。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以提出問題，師生間進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，教師結(jié)合理論解釋會計案例，讓學(xué)生在理論和應(yīng)用兩者的相互融合中學(xué)習(xí)和掌握會計的相關(guān)知識和技能[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職教育中，案例教學(xué)法在會計教學(xué)中有著重要的作用，所以，建立教學(xué)案例的資源庫，實現(xiàn)高職院校的資源共享，加強(qiáng)教學(xué)研究資金的投入，增加教學(xué)經(jīng)費，加強(qiáng)師生互動，提高案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這樣不僅可以提高學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識和操作技能，有利于會計教學(xué)的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖燕.中職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（8）：277-278.

[2]李艷飛.對高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法運用的幾點探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（46）：281.

[3]任娜娜.高職會計教學(xué)中運用案例教學(xué)法的分析[J].經(jīng)濟(jì)視野，2015（1）：413-414.