媒介融合背景下高職學生媒介素養(yǎng)提升路徑及其現(xiàn)實意義①

魏艷

[摘 要] 以無錫職業(yè)技術學院學生媒介素養(yǎng)狀況問卷調(diào)查結果為切入點進行分析，了解高職大學生媒介素養(yǎng)水平及存在的問題，研討高職大學生媒介素養(yǎng)提升路徑及其現(xiàn)實意義，認為將媒介素養(yǎng)教育納入思想政治教育體系、建設校園媒體平臺、開展多方位媒介實踐，不僅對提升高職大學生媒介素養(yǎng)水平具有積極意義，而且可以推進高校思想政治工作有效開展。

[關 鍵 詞] 媒介融合；高職學生；媒介素養(yǎng)；提升路徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0068-02

國家領導人在全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。年輕大學生的媒介素養(yǎng)水平在很大程度上對高校思想政治工作產(chǎn)生了影響，如何發(fā)揮信息時代新媒體技術的優(yōu)勢，提升大學生媒介素養(yǎng)水平，從而進一步提高思想政治工作的針對性和實效性，成為高校黨建及思想政治教育工作者不可回避的問題。

媒介素養(yǎng)是指人們在面對不同媒體中的各種信息時，所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨和反應能力。概括來說，媒介素養(yǎng)是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步，主要包括公眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。

中國的媒介融合在當下正處于“現(xiàn)在進行時態(tài)”，隨著新媒體技術的發(fā)展，媒介作為傳播信息和觀念的工具，其功能相交融、被打通，媒體在具體經(jīng)營中，其機構設置、資本運營、具體操作等方面也進行了整合、聯(lián)動。隨之而來的意識層面的媒介融合則不僅涵蓋了原有媒介發(fā)展理論觀點中依然具有生命力的部分與新的媒介發(fā)展理論觀點的融合，還包括中西方媒介理論觀點的融合，這種理念層面的融合既是在媒介融合實踐的基礎上形成的，又反過來推動媒介融合實踐的健康發(fā)展。

媒介融合形勢下，人們的媒介接觸愈發(fā)頻繁，而媒介使用、認知及對媒介信息的批判能力提升并未與媒介技術的發(fā)展速度相匹配，很大程度上與媒介素養(yǎng)的缺失或不到位有關。高校年輕大學生正處于自我意識、自我觀念成長的關鍵期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，如何在媒介融合大背景下與媒介資源和諧共處、健康成長，成為值得關注的問題。

一、高職大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

筆者采用網(wǎng)絡問卷的方式，對無錫職業(yè)技術學院學生媒介素養(yǎng)狀況進行了問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及媒介接觸和使用、媒介信息認知與評價和媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀三個方面，從問卷數(shù)據(jù)來看，在“媒介化生存”已成為常態(tài)的當下，新媒體尤其是手機媒體已成為高職大學生獲取信息、人際交往及日常生活不可或缺的一部分。高職大學生的媒介依賴程度最高依次為手機和電腦，遠高于雜志、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體。

（一）高職大學生媒介素養(yǎng)仍處于自發(fā)無意識狀態(tài)

在所調(diào)查的高職大學生中，日常使用媒介的主要目的是休閑娛樂、了解新聞和學習新知識；他們最感興趣的新聞信息名列前三的分別是社會新聞、時事政治和娛樂八卦，其中后兩者的比例分別為48.94%和48.04%，十分接近；而在媒體互動活動中，微博、微信、QQ空間互訪和網(wǎng)上購物的售后評價比例最高，分別為74.92%和58.31%。

這一結果顯示出受訪者媒介素養(yǎng)的集體無意識狀態(tài)，盡管大家都認為媒體的新聞報道對現(xiàn)實社會的生活存在干預或影響（89.42%），但絕大部分學生的媒介接觸是出于日常的信息獲取和人際交往需求，主要使用了媒體信息傳播的基本功能，對媒體“提供知識”“傳承文化”“媒體監(jiān)督”等更深層次的功能了解甚少，難以主動利用媒體服務自我成長的需要。

（二）高職大學生媒介接觸行為需要有效引導

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87.61%的受訪者認為大眾傳播媒介所營造的社會現(xiàn)實與自己在日常生活中感受到的有些差距；媒體傳播的信息對受訪者產(chǎn)生影響最大的方面包括觀點思維（69.49%）、人生觀價值觀（63.14%）、人際交往（61.33%）及知識結構等方方面面。而就受訪者具體關注的事件來看，高職大學生媒介接觸行為還需要進行有效引導，調(diào)查中筆者列舉了2016年7月至9月間媒體關注度較高的事件，調(diào)查結果顯示，高職大學生對某明星離婚事件（73.41%）的關注幾乎與巴西里約奧運會（76.74%）相當，某大學生的求醫(yī)事件僅有32.02%的受訪者表示關注。

另外，86.4%的受訪者表示在發(fā)生重大突發(fā)性新聞事件時，網(wǎng)絡是其首選的了解信息的渠道；如果不同媒體對同一事件的報道在細節(jié)或傾向上產(chǎn)生分歧時，55.59%的受訪者希望有更多的不同角度的信息來幫助自己做判斷，而相信官方或主流媒體發(fā)布信息的受訪者僅占33.53%。

二、高職大學生媒介素養(yǎng)提升的主要路徑

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，高職大學生的媒介素養(yǎng)也存在媒體信息辨識與運用能力不足、對具體媒介的認知與運用能力欠缺及媒體生活中缺乏自律意識與責任擔當?shù)雀咝４髮W生的共性問題，如何發(fā)揮新媒體的技術優(yōu)勢，因勢利導地實施媒介素養(yǎng)教育，提升高職院校思想政治工作的實效性，有如下途徑可循：

（一）將媒介素養(yǎng)教育納入思想政治教育體系

在思想政治理論課和通識課及相關學科中融入媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，利用新媒體技術優(yōu)勢，從而在對高職大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的同時，引導其樹立正確的媒介觀念，養(yǎng)成良好的媒介行為，以批判的意識接觸媒介傳播的信息，理性利用媒介資源完善自我，培養(yǎng)健全人格，促進社會進步。

（二）建設校園媒體平臺，有效開展輿論引導

在新媒體技術飛速發(fā)展的當下，高職院校校園媒體建設對大學生媒介素養(yǎng)提升和思想政治工作的影響不言而喻。尤其是在微博、微信等“微平臺”興盛起來之后，高職院校校園媒體平臺不僅承載著向社會宣傳學校的“外塑品牌”功能，更應積極承擔起“內(nèi)聚人心”的功能，以正確的輿論引導人，積極推進教育與服務并舉，主動給學生提供更多的信息資源，支持其作出正確的判斷，從而培養(yǎng)和引導大學生積極有效地參與“媒介化生存”，提升媒介素養(yǎng)水平，從而更好地成長、成才。

（三）開展多渠道媒介實踐活動，以正確的理論指導實踐

在缺乏系統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育課程的高職院校，提升大學生媒介素養(yǎng)水平最有效的途徑來自于實踐。高職院校要充分利用現(xiàn)有資源，為大學生提供媒介實踐機會，如組織大學生校園DV作品大賽、模擬新聞采訪報道、電視節(jié)目制作、“微電影”作品展播等，引導大學生參與到媒介信息的制作傳播過程中；也可以通過組織主題研討、辯論賽等形式，引發(fā)大學生對媒介營造的社會圖景進行深入思考，建立起對媒介的批判性思維，進而指導其在今后的學習、工作和生活中合理利用媒介資源滿足自己的需求。

三、高職大學生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實意義

（一）提升高職大學生媒介素養(yǎng)水平，是新形勢下做好高校思想政治工作的必然要求

國家領導人在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人。思想政治工作根本來說是做人的工作，而大學生媒介素養(yǎng)水平，將直接影響高校思想政治工作的實際效果。媒介融合時代，大眾傳播媒介已然成為當代人日常生活的重要組成部分，也是置身校園的大學生接觸和感知外界社會環(huán)境的主要途徑之一。要抓好馬克思主義理論教育，培育和弘揚社會主義核心價值觀，并引導高校師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，這些都離不開其媒介素養(yǎng)水平的提升。因而，加強高職大學生媒介素養(yǎng)教育，既是新形勢下做好高校思想政治工作的必然要求，也是開展思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

（二）加強高職大學生媒介素養(yǎng)教育，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要內(nèi)容

作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在特殊性，培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才成為高職教育的重要特色。這就要求高職院校不僅要注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還要將學生綜合素質(zhì)的提升作為主要目標。隨著大眾傳播媒介對社會生活影響程度日益加深，“微傳播”環(huán)境下“去屏障化”“去身體化”“去中心化”等挑戰(zhàn)對大學生健康成長、成才的影響不容小覷。筆者在問卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大部分受訪者意識到媒介素養(yǎng)教育對自身素質(zhì)提升的重要作用，并表示希望得到普及媒介基礎知識、介紹媒介運作和信息傳播、理性分辨媒介信息等方面的教育。因而，大學生媒介素養(yǎng)教育應當成為高職院校培養(yǎng)技術技能強、綜合素質(zhì)高的人才的重要內(nèi)容。

參考文獻：

[1]張志安.媒介素養(yǎng)：一個亟待重視的全民教育課題[J].新聞記者，2004（5）.

[2]焦樹民，劉國珍.輪子媒體視閾中的大學生媒介素養(yǎng)教育[J].黑龍江高教研究，2009（4）.

[3]丁柏銓.媒介融合：概念、動因及利弊[J].南京社會科學，2011（11）.

[4]邢雪.媒介融合背景下大學生媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查研究[J].新聞知識，2015（10）.

[5]吳春年.全媒體時代大學生媒介素養(yǎng)提升之我見[J].學校黨建與思想教育，2015（11）.

[6]陳永斌.微文化傳播背景下大學生媒介素養(yǎng)教育的挑戰(zhàn)與對策[J].思想教育研究，2014（6）.