淺談校園微電影社團開發團日活動微視頻的創作思路①

梁道懷，梁彥

[摘 要] 在當今視頻拍攝多元化的時代背景下，微視頻以其大眾化、多元化、易傳播等特點廣為使用。微視頻創作的思維，不僅僅是制作手段的創新，更是一種思考方式的變遷。寓教于樂的校園團日活動教育微視頻正逐漸成為學校一道靚麗的風景。

[關 鍵 詞] 校園；社團；團日活動；微視頻

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0025-01

校園微視頻是“學生化”的影視，積極發動學生參與到校園微電影創作中，可以實現自我教育的意義。微視頻創作也是學生綜合能力的體現，從劇本的素材尋找、內容設計、創作編寫等無一不考驗著學生的綜合能力。通過學生的眼睛去發現校園中的那些激勵學生成長成才的榜樣，弘揚正能量，這樣的教育更加具有成效和說服力。

“澆花要澆根，育人要育心。”樹立以學生為主體、教師為主導的人性化教育理念，來彈撥學生心弦，才能產生共鳴，收到良好的自我教育效果。在微視頻的創作過程中，應循序漸進，結合學生的實際情況，利用好身邊的資源，以學生興趣為出發點，豐富學生的課余生活，尋找校園中的閃光點和正能量，宣揚青少年的美德和時代活力，做素質教育的推動者，提升學生的文化素養，讓學生展示才華智慧。

一、以學生的眼光來捕捉和發現身邊的團日活動教育故事

在微電影社團開發團日活動微視頻的初始階段，微電影社團的工作定位不僅僅只是中期拍攝和后期剪輯合成制作，其中非常重要的一個環節是前期，前期的工作非常重要，其中涵蓋視頻主題的設定、劇本創作、演員協調、鏡頭語言知識儲備等工作。創作視頻初始階段，首先微電影社團學生需要捕捉校園內客觀存在的問題或者優秀的行為需要廣為宣傳的。通過學生的眼睛去發現校園中的那些激勵學生成長的榜樣，達到自我發現的教育目的。在觀察的過程中，社團成員以拍攝視頻和圖片的方式加以記錄，之后將其整理，并讓學生以頭腦風暴的思維方式提出問題，提出設想。這是開始的第一步，是創作微視頻之源。

二、完善社團的活動開展與人員配置以及角色分配

創作劇本、確定角色、策劃宣傳等通過多渠道宣傳校園微電影社團，將上述問題和設想進行整合，加以凝練，確定創作主題，結合校園中開展的團日活動、志愿者活動以及校園其他宣揚正能量的活動，如“三生校園”“志愿者走進敬老院”“節約糧食”等主題。通過創作微視頻劇本，微視頻劇本創作的過程不僅使學生的道德品質得到提高，而且在學生的專業知識方面也得到了很大的提升，使學生真正達到知行合一。在完成劇本創作之后，相繼開展前期策劃宣傳，設計制作宣傳展板、海報，讓更多有興趣的學生參與其中；完善社團的活動開展與人員配置以及角色分配；拍攝工作人員分配有演員、場記、錄音、攝像、道具、布景等。在校學生正處于青少年思想觀念和道德品質形成的重要時期，是在集體和個人的實踐活動中逐步形成和發展起來的。在團隊的共同努力中培養學生誠信、友善、文明禮貌的優秀品質。

三、掌握視聽語言知識是拍攝視頻的前提

拍攝階段之前，必要的視聽語言知識儲備顯得非常重要，社團成員由于剛剛接觸到攝影攝像設備，在鏡頭語言方面的知識都比較薄弱，但磨刀不誤砍柴工，為了更好地完成后面的視頻拍攝，在這之前要進行鏡頭語言知識學習，為了提高效率，讓學生在平時的素材準備過程中實踐理論知識，通過這樣的過程學生很快掌握了鏡頭、構圖、景別、角度與運動、光線、色彩等知識，同時在拍攝的過程中理解鏡頭內部運動、攝影機運動、剪輯運動等知識。為了讓學生在后期制作中更好地做好銜接，學習影像剪輯和聲音剪輯知識。通過理論聯系實踐，有了較好的準備基礎之后，再進行微視頻的拍攝，事半功倍。在這個環節中重點關注學生對鏡頭語言的使用，讓學生借助微電影社團平臺，開展討論、辯論，發揮自身特長，多元化地采用視、聽、學、做結合，用學生的方式實現自我教育的同時，掌握專業知識與技能。

微視頻的創作過程豐富了學生的校園文化生活，進一步促進了校園精神文明建設，營造了更有利學生健康成長的校園文化氛圍，增強學生的創新意識，提高學生對藝術的感受力，也能幫助學生在活動中充分展示各方面的才能，更能從學生的視角感受校園文化，體現學生對學校的熱愛。

參考文獻：

[1]周洋.微視頻教學短片：價值、特征及創作流程[J].現代教育技術，2016（8）：69-75.

[2]殷俊.視聽語言[M].武漢大學出版社，2017：9-10.